|
на достижение практического результата. В проведенных исследованиях обучаемые сами принимали активное участие. Многие положения предлагаемых методик сформированы на базе курсовых, дипломных и диссертационных работ. Педагогические исследования, проводимые методом наблюдения, явились толчком к разработке новых учебных специализаций в области профессиональной подготовки туристских кадров. Наблюдения показали, что туризм бурно развивается, в последнее время особенно это касается внутреннего туризма. У менеджеров туристских фирм проявляется активный интерес к изучению исторических, культурных, этнографических ресурсов дестинации. Исследования показали, что для подготовки специалистов в области туризма в большей степени необходимы практические навыки и умения, следовательно, и приоритеты при использовании существующих педагогических методик должны смещаться в сторону педагогических методов и приемов, позволяющих наиболее эффективно влиять на развитие именно практических навыков и умений. В процессе проводимого эксперимента ставились и решались следующие основные задачи: определение структуры региональной системы подготовки туристских кадров в туристских дестинациях; создание модели региональной непрерывной системы подготовки туристских кадров туристской дестинации; определение туристской дестинации как концепта, определяющего содержание профессиональной туристской подготовки кадров; создание дидактической структуры учебных специальностей и специализаций в системе непрерывного туристского образования; разработка технологии образования, направленной на создание эффективной системы непрерывного профессионального образования; определение социально-педагогических условий туристской дестинации. 339 |
использования активных форм обучения, позволяющих наиболее эффективно воздействовать на развитие у обучаемых умений и навыков. Кроме того, использование активных форм обучения развивает у обучаемых собственное стремление к импровизации, инновациям, которые направлены на I достижение практического результата. В проведённых исследованиях обучаемые сами принимали активное участие. Многие положения предлагаемых методик сформированы на базе курсовых и дипломных работ, носивших исследовательский характер. Педагогические исследования, проводимые методом наблюдения, явились толчком к разработке новых учебных специализаций. Наблюдения показали касается внутреннего туризма. У менеджеров туристских фирм проявляется все больший интерес к изучению региональных туристских ресурсов. Исследования показали, что для подготовки специалистов в области региональной рекреации в большей степени необходимы практические навыки и умения, следовательно, и приоритеты при использовании существующих педагогических методик должны смещаться в сторону педагогических методов и приёмов, позволяющих наиболее эффективно влиять на развитие именно практических навыков и умений. В процессе проводимого эксперимента ставились и решались следующие основные задачи: определение структуры рекреационных региональных туристских ресурсов; создание модели содержания региональных рекреационных туристских ресурсов; определение рекреационных ресурсов как фактора, определяющего содержание профессионального туристского образования; создание дидактической структуры учебных специальностей и специализаций в сфере рекреационных региональных туристских ресурсов; 343 разработана система практического изучения и внедрения региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров. Предложен комплекс методических разработок в области преподавания «Региональных ресурсов», позволяющих, на наш взгляд, обеспечить необходимый уровень знаний и сформированность умений в рамках профессиональной подготовки туристских кадров в открытой образовательной среде. Исследования в области совершенствования методики преподавания различных дисциплин, программ и специализаций проводились на протяжении ряда лет преимущественно в направлении расширения использования активных форм обучения, позволяющих наиболее эффективно воздействовать на развитие у обучаемых умений, навыков и способов деятельности. Также мы исходили из того, что использование активных форм обучения развивает у обучаемых собственное стремление к импровизации, инновациям, которые направлены на достижение практического результата. В проведённых исследованиях обучаемые сами принимали активное участие. Многие положения предлагаемых методик были сформированы на базе курсовых, дипломных и диссертационных работ. Педагогические исследования, проводимые методом наблюдения, явились толчком к разработке новых учебных специализаций в области профессиональной подготовки туристских кадров. Наблюдения показали, что туризм бурно развивается в последнее время и особенно это касается внутреннего туризма. У менеджеров туристских фирм проявляется активный интерес к изучению региональных ресурсов. Ведь новые направления их деятельности повышают экономическую и практическую значимость фирмы в туристском бизнесе, со действуют активизации туристских потоков в регионе, а также полноценному отдыху людей. Исследования показали, что для подготовки специалистов в области туризма в большей степени необходимы практические навыки и умения, следовательно, и приоритеты при использовании существующих педагогических методик должны смещаться в сторону педагогических методов и приёмов, позволяющих 358 наиболее эффективно влиять на развитие именно практических навыков и умений. В процессе проводимого эксперимента ставились и решались следующие основные задачи: определение структуры региональной системы подготовки туристских кадров в открытой образовательной среде создание модели региональной системы подготовки туристских кадров в регионе; определение региональных туристских ресурсов как фактора, определяющего содержание профессионального туристской подготовки кадров в открытой образовательной среде; создание дидактической структуры учебных специализаций в сфере туристской подготовки; разработка технологии обучения направленной на развитие системы туристики; разработка практической модели обучения направленной на эффективную реализацию региональных туристских ресурсов; определение социально-педагогических условий эффективной подготовки туристских кадров. Анализ позволил сделать следующие выводы, что 83% опрошенных респондентов выделяют приоритетным направлением изучение региональных ресурсов; 93% опрошенных студентов хотели бы изучать такие учебные дисциплины как: региональные рекреационные туристские ресурсы региона, 82% опрошенных международные ресурсы, 43% — анимационный менеджмент. Студенты колледжей хотели бы продолжить обучение в высших учебных заведениях по новым учебным специализациям (78% опрошенных). Результаты исследования показали, что 88% школьников, обучающихся на факультете довузовского образования туристского вуза, продолжают в дальнейшем обучение в туристском вузе. Школьники и студенты, обучающиеся дополнительно по различным программам в дальнейшем легче трудоустраиваются, получают возможность |