|
Первый критерий оценки проверялся на первом курсе. Итоги эксперимента свидетельствуют, что по всем показателям наблюдается определенный рост (рис. 5.1). С введением элективов по этнографии повысился интерес студентов к написанию курсовых работ, связанных с разработкой этнографических составляющих турпродукта для туристских фирм. Это повысило экономическую значимость курсовых работ. Особенно значительным оказался третий показатель интерес к литературе и элективам в области этнографии. Стали востребованы первоисточники. Количество студентов (в процентном отношении) Рис. 5.1. Оценка привлекательности содержания обучения с учетом специализации «Этнографический менеджмент»: 1 успеваемость; 2 посещаемость; 3 интерес к литературе и элективам в области этнографического туризма; 4 частота выбора курсовых работ В процессе опытно-экспериментальной работы нами установлено, что профессионально-личностное развитие специалиста и управление дидактическими процессами профессиональной подготовки менеджера туризма целесообразнее осуществлять с помощью личностно ориентированных технологий. Экспертные оценки, выставленные по пятибалльной шкале, позволили установить, что готовность студентов к профессиональной деятельности в условиях развития этнографического туризма в дестинации выросла с 3,0 до 4,7 балла, а готовность 341 |
Рис. 5.1. Оценка привлекательности содержания обучения с учетом специализации в области природной рекреации Обозначения: 1 успеваемость; 2 посещаемость; 3 интерес к литературе и элективам в области природной рекреации; 4 частота выбора курсовых работ. Итоги эксперимента показали, что по всем показателям наблюдается значительный рост. 1. С введением элективов по природной рекреации повысился интерес студентов к написанию курсовых работ, связанных с разработкой реального туристского продукта для туристских фирм. Это повысило экономическую значимость курсовых работ. 2. Тем не менее, мы видим незначительный рост четвертого последнего показателя, и это объясняется тем, что тематика природной рекреации традиционно присутствовала в курсовых студенческих работах. 3. Особенно значительным показателем оказался третий —интерес к литературе и элективам в области природной рекреации. Стали востребованы первоисточники. В процессе опытно-экспериментальной работы нами установлено, что профессионально-личностное развитие специалиста и управление дидактическими процессами профессиональной подготовки менеджера средствами природной рекреации целесообразнее осуществлять с помощью личностно ориентированных технологий. Экспертные оценки, выставленные по пятибалльной шкале, позволили установить: рост готовности студентов к профессиональной деятельности в условиях природного потенциала региона с 2,5 до 4,7 балла; готовность к дальнейшему профессиональному росту: с 3 до 4,5 балла. Существенным показателем является увеличение набора студентов по «Менеджменту» со специализацией в природной рекреационной среде. 325 |