|
структурно-функциональной параметризации, способствующий количественной оценке и представлению в моделях содержания обучения не только субстрата системы профессионального туристского образования, но и связей, отношений, в ней возникающих; обучения технологии профессиональной туристской деятельности, способствующий восприятию содержания профессионального туристского образования в контексте туристской деятельности; небюджетности, способствующий капитализации профессионального туристского образования, обусловленной осуществлением профессиональной деятельности работников и специалистов туризма в сфере бизнеса, а не в сфере бюджетных перераспределений. К организации региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров могут быть применены как классические принципы организации производственных процессов: принцип пропорциональности, концентрации, комбинирования, специализации, дифференциации, универсализации, стандартизации, автоматичности, прямоточности, непрерывности, так и принципы, применяющиеся при описании процессов обновления продукции (образовательных услуг): принцип гибкости, динамичности, неопределенности, избыточности, а также принципы, характеризующие специфику деятельности в туристской сфере, направленные на повышение туристской активности региона и поддержку малого предпринимательства, к которым относятся: рентабельность и непротиворечие целям развития малого предпринимательства и достижения финансовой самостоятельности (рыночной ориентации), принцип развития кооперации и гибкости. Принципы организации производства применительно к организации региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров рассмотрены в исследовании Т. М. Горячевой [57]. Они состоят в следующем: Принцип пропорциональности предполагает пропорциональное оказание образовательных услуг в единицу времени всеми 68 |
технологический, феноменологический, пространственный, небюджетности. Представляется целесообразным отдельно выделить организационные принципы, которые необходимо учесть при построении региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров. Организация процесса профессиональной подготовки предполагает рациональное сочетание в пространстве и времени основных, вспомогательных, и обслуживающих процессов, а также и различных ресурсов. Научно-обоснованное планирование образовательных процессов позволяет эффективно распределять и использовать ресурсы, прогнозировать щ качественные показатели оценки и результаты работы системы профессиональной подготовки. Основным процессом региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров является предоставление образовательных услуг. К вспомогательным процессам относятся формирование и адаптация структуры предоставления образовательных услуг. Учет принципов организации этих процессов при развитии региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров будет способствовать j повышению эффективности и экономичности управленческих решений, повышению качества предоставляемых образовательных услуг. К организации региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров могут быть применены как классические принципы организации производственных процессов, такие как принцип ч пропорциональности, концентрации, комбинирования, специализации, дифференциации, универсализации, стандартизации, автоматичности, прямоточности, непрерывности, так же принципы, применяющиеся при описании процессов обновления продукции (образовательных услуг), такие как принцип гибкости, динамичности, неопределенности, избыточности, а еще и принципы, характеризующие специфику деятельности в туристской сфере, направленное на повышение туристской активности региона и 119 поддержку малого предпринимательства, к которым относятся принцип рентабельности, принцип не противоречия целей развития малого предпринимательства и достижения финансовой самостоятельности (рыночной ориентации), принцип развития кооперации и принцип гибкости. Раскроем принципы организации производства применительно к организации региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров. Принцип пропорциональности предполагает пропорциональное оказание образовательных услуг в единицу времени всеми образовательными структурами, подразумевая наличие разного рода ресурсов по направлениям оказания услуг в объеме, необходимом для того, чтобы обеспечить обслуживание всех потребителей и нормальное функционирование системы. Этот принцип необходимо учитывать при планировании материальнотехнической базы, выборе способов для оказания услуг, планировании преподавательского состава и обсуживающего персонала и т.п. Выявление пропорций осуществляется на основе информации о количественной потребности потребителей на период времени в предлагаемых образовательных услугах, определяемых в результате маркетингового исследования, и информации о нормах оказания образовательных услуг и ресурсного обеспечения. Принцип концентрации означает объединение всех или части процессов по удовлетворению образовательными услугами в рамках определенных специальностей и специализаций и создании соответствующих структурных подразделений образовательных учреждений. Принимая во внимание ограниченность ресурсов, оказание услуг по нескольким функциям чаще всего объединяются в рамках одного структурного подразделения. В этом случае вступает в силу принцип комбинирования. Принцип специализации проявляется при привлечении специалистов для оказания образовательных услуг профессиональной подготовки. 120 производственных процессов, таких как принцип пропорциональности, концентрации, комбинирования, специализации, дифференциации, универсализации, стандартизации, автоматичности, прямоточности, непрерывности, а также принципов, применяющихся при описании процессов обновления продукции (образовательных услуг), таких как принцип гибкости, динамичности, неопределенности, избыточности, а еще и принципов, характеризующих специфику деятельности в туристской сфере, направленных на повышение туристской активности региона и поддержку малого предпринимательства, к которым относятся принцип рентабельности, принцип не противоречия целей развития малого предпринимательства и достижения финансовой самостоятельности (рыночной ориентации), принцип развития кооперации и принцип гибкости. Все рассмотренные принципы взаимосвязаны, взаимообусловлены и дополняют друг друга, составляя комплекс положений, определяющих творческую стратегию образования. Основными направлениями, по которым в настоящее время ведется поиск возможностей совершенствования и обновления региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров, являются фундаментальность образования, дальнейшая гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса и его целенаправленная профессионализация. Построение организационно-педагогической модели на основе анализа требований предприятий и фирм отрасли, для которых учебным заведением ведётся подготовка специалистов, выявляет параметры модели выпускника, задаваемые рыночными требованиями. В рамках общей методологии нашей концепции проводится классификация, систематизация, агрегирование и отбор важнейших параметров результативно-целевой модели, совместимой с существующей образовательной системой. Концепция включает методику расчёта интегрального коэффициента компетентности, отбор и определение основных составляющих этого коэффициента. 203 |