|
в квалифицированных конкурентоспособных работниках, обладающих профессиональной мобильностью; содействие реализации государственной политики занятости населения региона в условиях рынка труда; обеспечение широкого доступа населения региона к профессиональному образованию, повышение его качества и конкурентоспособности; сбалансированное развитие региональной системы профессионального образования; создание в регионе единого профессионального образовательного пространства. Стратегия развития региональной системы непрерывного образования должна соответствовать и быть направлена на решение следующих задач: необходимость оперативного отклика на новые социально-экономические потребности личности и запросы общества; расширение спектра специальностей и специализаций с учетом тенденций и перспектив развития национальной и региональной экономики; ускоренную подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров региона; удовлетворение профессиональных и культурно-образовательных потребностей личности более старшего, чем традиционный студент, возраста, разных уровней подготовки, способностей и запросов; переориентацию с сосредоточенности на собственных интересах на деятельность, учитывающую возможности и пожелания потребителей; просвещение и социальную защиту населения региона. Выводы по главе 1 Высокая эффективность экономики в туристской дестинации «Карелия» и в стране в целом во многом связана с развитием въездного и внутреннего туризма. Здесь интегрируются интересы туристов, которые удовлетворяют свои познавательные и другие потребности, местных, региональных и федеральных бюджетов, так как увеличиваются налоговые 85 |
услугами в сфере профессиональной подготовки. С этой целью на региональном уровне должны быть решены следующие задачи: социальноэкономическая устойчивость региональной сети профессиональных образовательных учреждений, оптимизации их деятельности; разработка принципов формирования организационно-экономического механизма профессиональных учебных заведений, адаптированного к условиям рыночной экономики; разработка и реализация концепции региональной системы непрерывного многоуровневого профессионального образования. Сложившаяся система профессионального образования недостаточно обеспечивает непрерывность, этапность и преемственность профессиональной подготовки, не нацелена на перспективу, не несет в себе элементы будущего в содержании обучения. Определяющими факторами развития региональной системы непрерывного образования, обеспечивающей молодежи возможность получения конкурентоспособной и востребованной на рынке труда профессии, являются: реагирование на новые социально-экономические потребности личности и запросы общества; расширение спектра специальностей и специализаций с учетом тенденций и перспектив развития национальной и региональной экономики; ускоренную подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров региона; удовлетворение профессиональных и культурно-образовательных потребностей личности более старшего, чем традиционный студенческий возраст, разных уровней подготовки, способностей и запросов. Туризм в настоящее время является одной из наиболее мощных, динамично развивающихся и высокодоходных отраслей мировой экономики, входящих в число важнейших факторов социально-культурного развития территорий, способствующих повышению уровня и качества жизни населения. Развитие туризма, проявляющееся в его многоотраслевом характере и тесной факторной взаимозависимости практически со всеми сферами жизнедеятельности, позволяет использовать его в качестве действенного 5 Первый этап: анализ среды и ресурсов для создания реальной картины наиболее значимых изменений среды. Второй этап: создание организационно-экономических и нормативноправовых (на уровне компетенции региона) предпосылок для принятия решений по разработке новых образовательных программ и освоения рынка. Третий этап: разработка стратегии развития. Четвертый этап: осуществление качественных преобразований и устойчивое развитие региональной системы профессионального образования. Стратегия развития региональной системы непрерывного образования должна соответствовать и быть направлена на решение следующих задач: необходимость оперативного отклика на новые социально-экономические потребности личности и запросы общества; расширение спектра специальностей и специализаций с учетом тенденций и перспектив развития национальной и региональной экономики; ускоренную подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров региона; удовлетворение профессиональных и культурно-образовательных потребностей личности более старшего, чем традиционный студент, возраста, разных уровней подготовки, способностей и запросов; переориентацию с сосредоточенности на собственных интересах на деятельность, учитывающую возможности и пожелания потребителей; просвещение и социальную защиту населения региона. Свидетельством реформирования профессиональной подготовки является активно начавшийся процесс ее диверсификации, появление новых видов учебных заведений и перепрофилирование традиционных, переориентация содержания образования на спрос и потребности рынка труда, интересы личности различных социальных и профессиональных групп населения. В настоящее время профессиональной подготовки уже свойственны такие черты диверсификации, как: многоуровневость образования; многоступенчатость профессиональной подготовки кадров; вариантность и гибкость 101 Четвертый этап: осуществление качественных преобразований и устойчивое развитие региональной системы профессионального образования. Реформирование системы профессиональной подготовки связано с осуществлением конкретных действии: переходом от отраслевого к территориальному принципу деятельности; оптимизацией сети центров повышения квалификации в регионе; реорганизацией управления региональной системой послевузовского образования; национальной аккредитацией программ дополнительного образования; пересмотром нормативно-правовой базы дополнительного образования; введением, наряду с курсовой, ускоренной очнозаочной формы обучения с подготовкой по второй специальности. Стратегия развития региональной системы непрерывного образования должно соответствовать и быть направлено на решение следующих задач: необходимость оперативного отклика на новые социально-экономические потребности личности и запросы общества; расширение спектра специальностей и специализаций с учетом тенденций и перспектив развития национальной и региональной экономики; ускоренную подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров региона; удовлетворение профессиональных и культурно-образовательных потребностей личности более старшего, чем традиционный студент, возраста, разных уровней подготовки, способностей и запросов; переориентацию с сосредоточенности на собственных интересах на деятельность, учитывающую возможности и пожелания потребителей; просвещение и социальную защиту населения региона. Свидетельством реформирования профессиональной подготовки является активно начавшийся процесс ее диверсификации, явление новых видов учебных заведений и перепрофилирование традиционных, переориентация содержания образования на спрос и потребности рынка труда, интересы личности различных социальных и профессиональных групп населения. В настоящее время профессиональной подготовки уже свойственны такие черты диверсификации, как: многоуровневость образования; многоступенчатость 120 |