Проверяемый текст
Храмова, Евгения Борисовна. Формирование ценностных ориентаций будущих специалистов в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе (Диссертация 2008)
[стр. 106]

107 ориентаций будущих специалистов в процессе изучения иностранного языка, которые соответствуют поставленным целям и задачам формирующей части эксперимента Реализация модели процесса формирования ценностных ориентаций будущих специалистов осуществлялась поэтапно, включала активизацию целевых установок и отражала специфику блока гуманитарных дисциплин в вузе.
Первый этап нашей работы был направлен на развитие когнитивного и О мотивационного компонентов ценностных ориентации, а также устойчивой мотивации к самой учебно-познавательной деятельности.
Основной задачей этого этапа явилось получение студентами достоверной, актуальной, перспективной информации о ценностях современного научного общества, формирование готовности будущих специалистов оценивать реалии науки и техники.
Руководствуясь учебной программой
вуза по дисциплине «Иностранный язык», основное внимание было уделено интенсификации (модификации) ценностного потенциала гуманитарных знаний.
В частности, занятия строились на основе материалов
разработанного нами учебного пособия.
Данное методическое пособие (см.
прил.З) содержит социальноэкономические и научно-популярные тексты, направленные на повышение общего культурного уровня студентов, развития их кругозора и знакомящие будущих специалистов с ценностным восприятием окружающей действительности как родной, так и других культур, профессиональным становлением и биографиями многих известных ученых.
Стимулирование познавательного интереса студентов к овладению знаниями о ценностных системах обеспечивалось за счет обеспечения на занятиях психологической поддержки, новизны содержания материала, выбора интересных способов подачи учебного материала, внедрения активных форм и методов обучения, поощрения творчества, самостоятельности и инициативности.
В частности, на занятиях осуществлялась стимуляция познавательного интереса
[стр. 117]

Продолжительность каждого этапа определялась промежуточными результатами контрольных срезов процесса формирования ценностных ориентаций будущих специалистов в процессе изучения иностранного языка, которые соответствуют поставленным целям и задачам формирующей части эксперимента.
Согласно содержательной модели нашего исследования, формирование ценностных ориентаций у будущих специалистов в процессе изучения иностранного языка осуществлялось поэтапно, включало активизацию целевых установок, т.е.
отбор личностно-значимых ценностей и отражало специфику блока гуманитарных дисциплин в техническом вузе.
Рассмотрим особенности экспериментальной работы в соответствии с каждым из них.
Первый этап был направлен на формирование ориентационнокумулятивного компонента ценностных ориентаций студентов, основной задачей которого явилось получение студентами достоверной, актуальной, перспективной информации о ценностях современного научного общества, формирование готовности будущих специалистов оценивать реалии науки и техники.
Руководствуясь учебной программой
технического вуза по дисциплине «Иностранный язык», на первом этапе основное внимание было уделено интенсификации (модификации) ценностного потенциала гуманитарных знаний.
В частности, занятия строились на основе материалов
пособия «Биографии ученых.
Тексты и упражнения для развития навыков устной речи» (Приложение № 25).
Данная методическая разработка, содержащая тексты научно-популярного характера, направлена не только на повышение общего уровня культурологической компетенции, но также знакомит студентов с ценностными системами и ценностным восприятием окружающей действительности других культур, профессиональным становлением и биографиями таких ученых, как: Леонардо да Винчи, Исаак Ньютон, Джеймс Ватт, Мария Кюри, Михаил Фарадей, Томас Эдисон, Александр Белл, Альберт Эйнштейн и др.
117

[Back]