Проверяемый текст
Храмова, Евгения Борисовна. Формирование ценностных ориентаций будущих специалистов в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе (Диссертация 2008)
[стр. 107]

S.
обучающихся к осознанию ценностей культурных и научных реалий не только родной страны, но и стран изучаемого языка; также овладение профессионально-ориентированной системой знаний у студентов происходило через понимание важности своей будущей профессиональной деятельности.
В ходе работы значительное внимание уделялось достижениям науки и техники, ориентированных на специальность: «Кибернетика», что отражалось в тематике подбираемого материала.
Значительное внимание уделялось отбору персоналий, т.к.
деятельность известных ученых является не только образцом для подражания и источником новых лингвострановедческих знаний, но
и обладает потенциалом воздействия на мотивационную сферу личности студентов, их принятие культурных ценностей стран изучаемого языка, а также общую систему ценностного восприятия окружающей действительности.
Биографии, включенные в
методическую разработку, характеризуют личности, которые связаны с ключевыми этапами развития науки и техники, что позволяет осуществить комплексный подход к формированию системноценностного представления о современном развитии общества.
Анализ биографий ученых студентами позволил
применять личностноориентированные ситуации при изучении иностранного языка в университете и активизировать мотивационную сферу будущих специалистов и ценностное восприятие окружающей действительности.
В частности, работа с текстами строилась на основе ответов на следующие вопросы: Какие биографии поразили Вас больше всего? Объясните почему? Есть ли какие-либо примеры, которым бы Вы хотели последовать в своей жизни? Перечислите изобретателей, биографии которых Вы хотели бы прочитать более детально? Какую роль играет образование в становлении передовой научной мысли?
Поделитесь идеями с одногруппниками в форме круглого стола «Изобретатели и их ценности».
Проследите взаимозависимость между историческим периодом и ценностными системами, обращая внимание
на 108
[стр. 118]

Значительное внимание уделялось отбору персоналий, т.к.
деятельность известных ученых является не только образцом для подражания и источником новых лингвострановедческих знаний, но
обладает потенциалом воздействия на мотивационную сферу личности студентов, их принятие культурных ценностей стран изучаемого языка, а также общую систему ценностного восприятия окружающей действительности.
Биографии, включенные в
методичку, характеризуют личности, которые связаны с ключевыми этапами развития науки и техники, что позволяет осуществить комплексный подход к формированию системно-ценностного представления о современном развитии общества.
Анализ биографий ученых студентами позволил
создать личностноориентированную направленность процесса изучения иностранного языка в техническом вузе и активизировать мотивационную сферу учащихся и ценностное восприятие окружающей действительности.
В частности, работа с текстами строилась на основе ответов на следующие вопросы: Какие биографии поразили Вас больше всего? Объясните почему? Есть ли какие-либо примеры, которым бы Вы хотели последовать в своей жизни? Перечислите изобретателей, биографии которых Вы хотели бы прочитать более детально? Какую роль играет образование в становлении передовой научной мысли?
Какими качествами Вы больше всего восхищаетесь в людях? +_________ 0 1 2 3 4 5 Какие качества Вы больше всего не любите в людях? 0 1 2 3 4 5 118

[стр.,119]

4 Подготовьте проект, основанный на предложенных биографиях, суммируя информацию об изобретателях и их достижениях в соответствии со следующей таблицей: изобретатель происхождение основные достижения личностные характеристики базовые ценности Сделайте выводы на основе данных таблицы, в зависимости от своего собственного жизненного опыта, и поделитесь идеями с одногруппниками в форме круглого стола «Изобретатели и их ценности».
Проследите взаимозависимость между историческим периодом и ценностными системами, обращая внимание,
но тот факт, что некоторые фундаментальные ценности не изменяются, а в то время как некоторые изменяются очень быстро.
Составьте список своих собственных фундаментальных ценностей (не меньше пяти).
Совпадают ли Ваши ценности с ценностями ваших одногруппников? (Приложения №11,12) В результате анализа материалов индивидуальных бесед и фронтальных опросов на данном этапе, были выделены следующие положительные * моменты в восприятии и накоплении (ориентационно-кумулятивный компонент) ценностных систем других культур студентами экспериментальной группы: появился устойчивый интерес к изучению биографий ученых, их достижениям, что проявилось в проведении параллелей с современными научными реалиями и направлениями; прослеживалась тенденция к обобщению и систематизации рассматриваемых ценностных систем ученых, что позволило не только ознакомить студентов с ценностным видением мира великих людей, но и расширить уже имеющиеся ценностные иерархии обучающихся; наблюдалось вхождение таких ключевых ценностей, как «человек», «культура», «профессионально-значимые знания, умения, навыки», «профессиональная деятельность», «ценности взаимодействия» во 119

[Back]