|
138 30 25 35 20 н 15 10 5 0 гругпа1 группаЗ о на начало эксперимента в на конец эксперимента Рис. 12 Динамика заниженной самооценки в группах группа1 группа2 группаЗ экспериментальная группа □ завыивнная анормальная взани>квнная Рис. 13 Динамика самооценки в группах В процессе формирования ценностных ориентаций у будущих специалистов в вузе изучались структура ценностных иерархий (ценностные доминанты), ведущие мотивы будущей профессиональной и учебной деятельности, которые отражают мотивационную направленность ценностного становления будущих специалистов, объем и глубина знаний |
Характеристика выборки Таблица 5 ЭК/КГ Успеваемость приоритетные ценностные блоки экспериментальная группа отлично 36% хорошо 43% удовлетворительно —21% ценности материального и духовного благополучия; ценности личной жизни; ценности самоутверждения контрольная группа отлично —27% хорошо 48% удовлетворительно —25% ценности личной жизни; ценности материального и духовного благополучия; ценности самоутверждения В процессе формирования ценностных ориентаций у студентов технического вуза изучались структура ценностных иерархий (ценностные доминанты), ведущие мотивы будущей профессиональной и учебной деятельности, которые отражают мотивационную направленность ценностного становления будущих специалистов, объем и глубина знаний культурных и научных реалий, традиций и ценностей стран изучаемого языка. Методика М. Рокича основана на приеме прямого ранжирования двух списков по 18 ценностей в каждом: терминальных (ценностей-целей) и инструментальных (ценностей-средств), написанных на листе бумаги в алфавитном порядке, Испытуемым предлагалось поставить против каждого обозначения соответствующее ранговое число от 1 до 18. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей. Терминальные ценности —убеждение в том, что цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться (ценности-цели); 98 |