Проверяемый текст
Степанюк, Людмила Александровна. Формирование базовых моральных ценностей у студентов университета как основы развития нравственности (Диссертация 2007)
[стр. 64]

65 3) старение системы и ее переход в новое состояние; принцип согласования ритмики компонентов системы, согласно которому в процессе развития любой системы происходит согласование работы ее компонентов (элементов, подсистем) как между собой, так и (или) с внешней средой с целью повышения их совместного полезного эффекта или исключения нежелательного эффекта какого-либо компонента; принцип информационной проводимости системы, смысл которого в том, что любая система является одновременно и проводником, и преобразователем энергии, т.е.
система всегда выполняет две основные функции: преобразующую и контролирующую; в педагогических системах в качестве
энергии всегда выступает информация.
принцип динамизации системы, согласно которому жесткие системы для повышения их эффективности должны становиться динамичными, т.е.
переходить к более гибкой, быстро меняющейся структуре и режиму работы, подстраивающемуся под изменения внешней среды (новые педагогические технологии)
[31;99;114;119].
Основополагающими принципами формирования ценностных ориентации, по нашему мнению, в контексте целостного педагогического процесса при обучении иностранному языку являются: принципы гуманизации, общественно-ценной целевой направленности, культуросообразности, обеспечения рефлексии, принцип единства сознания и опыта деятельности, принцип субъектности, добровольности и профессиональной направленности.
Так, например, принцип гуманизации учебно-воспитательного процесса основывается на признании личности студента как самоценности; уважении ее индивидуальности, защите ее достоинства и прав; формировании потребностей в здоровом образе жизни; приобщении молодежи к ценностям мировой и отечественной культуры и т.д.
Одним из основных принципов формирования ценностных ориентаций у студентов является принцип общественно-ценной целевой направленности
[стр. 66]

принцип стремления системы к идеальности, смысл которого в том, что развитие всех систем (в том числе и образовательных) должно идти в направлении увеличения степени идеальности; принцип поэтапного развития систем, согласно которому жизненный цикл любой системы состоит из трех основных этапов: 1) рождение системы и ее медленное развитие; 2) стремительное развитие системы; 3) старение системы и ее переход в новое состояние; принцип согласования ритмики компонентов системы, согласно которому в процессе развития любой системы происходит согласование работы ее компонентов (элементов, подсистем) как между собой, так и (или) с внешней средой с целью повышения их совместного полезного эффекта или исключения нежелательного эффекта какого-либо компонента; принцип информационной проводимости системы, смысл которого в том, что любая система является одновременно и проводником, и преобразователем энергии, т.е.
система всегда выполняет две основные функции: преобразующую и контролирующую; в педагогических системах в качестве
всегда энергии выступает информация.
принцип динамизации системы, согласно которому жесткие системы для повышения их эффективности должны становиться динамичными, т.е.
переходить к более гибкой, быстро меняющейся структуре и режиму работы, подстраивающемуся под изменения внешней среды (новые педагогические технологии)
(128).
Заканчивая рассмотрение принципов моделирования процесса формирования базовых моральных ценностей у студентов университета как основы становления нравственности, отметим, что первый принцип отражает структурную целостность рассматриваемой системы, необходимый и достаточный компонентный состав, обеспечивающий ее эффективное функционирование; второй определяет общую стратегию развития системы в направлении повышения ее эффективности; остальные принципы определяют конкретные механизмы совершенствования системы в направлении идеальности, отражая педагогические 66

[Back]