|
Установка выступает как личностное соответствие идеалам и ценностным ориентациям. Рассмотрим подробнее понятие «мотивация». Анализ психологопедагогической литературы позволяет сделать вывод, что мотивация 1) совокупность мотивов; 2) побуждения, вызывающие активность организма и % определяющие ее направленность [80]. Таким образом, мы видим, что понятие мотивации тесным образом сопряжено с понятием «мотив», при этом, можно констатировать тот факт, что термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие по сравнению с термином «мотив». Мотив проявляется в субъективном осознании необходимости конкретной деятельности и, как правило, формируется на базе старых мотивов. Деятельность человека побуждается многими мотивами, при этом один из мотивов доминирует, а остальные видоизменяются, не меняя своей сущности, в результате чего происходит перестройка мотивов. Различное сочетание мотивов, смена доминанты придает индивидуальность характеру мотивации и всей деятельности личности. В философской трактовке мотив — осознанное побуждение, обуславливающее действие для удовлетворения какой-либо потребности человека; возникая на основе потребности, мотив представляет собой более или менее адекватное ее отражение. Мотив является определенным обоснованием и оправданием волевого действия, показывает отношение человека к требованиям общества. Мотивы играют важную роль в оценке действий и поступков, так как от них зависит, какой субъективный смысл имеет действие для данного человека [245]. В психологии мотив понимают как: 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 80 |
тивная упорядочивает отношения в процессе достижения цели. Следовательно, в процессе формирования системы моральных ценностей у студентов университета как основы развития нравстенности необходимо обращать внимание в первую очередь на побудительный аспект педагогической деятельности в контексте ведущей проблемы. Именно этим посылом мы и руководствовались при выделении второго педагогического условия успешного протекания изучаемого процесса. Рассмотрим подробнее дефиницию «мотивация». Загвязинский В.И. (68) рассматривает мотивацию как приведение доводов для обозначения чего-либо, систему взаимосвязанных и соподчиненных мотивов деятельности личности, сознательно определяющих линию ее поведения. Анализ психологопедагогической литературы позволяет сделать вывод, что мотивация 1) совокупность мотивов; 2) побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Таким образом, мы видим, что понятие мотивации тесным образом сопряжено с понятием «мотив», при этом, можно констатировать тот факт, что термин «мотивация» более широкое понятие по сравнению с термином «мотив». Мотив проявляется в субъективном осознании необходимости конкретной деятельности и, как правило, формируется на базе старых мотивов. Деятельность человека побуждается многими мотивами, при этом один из мотивов доминирует, а остальные видоизменяются, не меняя своей сущности, в результате чего происходит перестройка мотивов. Различное сочетание мотивов, смена доминанты придает индивидуальность характеру мотивации и всей деятельности личности. По мнению авторов философского словаря (197), мотив осознанное побуждение, обусловливающее действие для удовлетворения какой-либо потребности человека; возникая на основе потребности, мотив представляет собой более или менее адекватное ее отражение. Мотив является определенным обоснованием и оправданием волевого действия, показывает отношение человека к требованиям общества. Мотивы играют важную роль в оценке действий и по107 ступков, так как от них зависит, какой субъективный смысл имеет действие для данного человека. В психологии (96) мотив (от латинского movere приводить в движение, толкать) понимают как: 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности. Мотивация, по мнению авторов психологического словаря, есть побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Термин «мотивация», взятый в широком смысле, используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека. По своим проявлениям и функции в регуляции поведения мотивирующие факторы делятся на три относительно самостоятельных класса: 1) потребности и инстинкты как источник активности; 2) проявление мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения; 3) проявление эмоций, субъективных переживаний (стремлений, желаний и т.п.) и установок в поведении человека. П.М. Якобсон (221) связывает мотивы с действиями, поступками. X. Хекхаузен (203) толкует мотив расширительно, включая в него потребности, побуждения, влечения, склонности, стремления. М.Ш. Магомед-Эминов (43) считает, что мотивация выступает в роли описательного понятия, своеобразного рядового термина для обозначения всех конкретных видов побуждений: мотивов, потребностей, позиций, идеалов, интересов. А.Н. Леонтьев (104) к мотивам относитидеал, потребности, различного рода побуждения. A.A. Радугин (149) в контексте психологических исследований рассматривает мотив как побуждение к совершению поведенческого акта, порожденной системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще. В процессе совершения поведенческих актов моти108 |