Школа в той или иной степени всегда нацелена на выполнение определенного «социального заказа». Так, в послереволюционной России на нее возложили обязанности по формированию нового типа личности: «Школа должна стать проводником идейного, организованного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарские слои трудящихся»' (программа партии, ѴШ съезд РКП(б), март 1919 г.). В советское время школа, призванная в деле политической активизации стать соратником, помощником и даже заместителем семье, в середине нашего века получила гораздо большие социальные полномочия. Историческим моментом это в свое время было оправдано. Она сосредоточила в своих рядах большой контингент образованной интеллигенции, превратившись в неграмотной послереволюционной России в островки культуры, доступные каждому. Она выполнила свою роль в культурной революции, воспитав новое поколение советских людей. Если перефразировать и применить здесь оценку Бисмарка, то можно без колебаний сказать, что в Великой Отечественной войне победил советский учитель. Советский учитель зажег и зарю космической эры". Но, начиная с 70-х годов XX века, школа последовательно сдавала свои позиции, не отдавая себе в этом отчета. Перестав быть государственным приоритетом, российское образование теряло былое величие, но изменить самооценку у него уже не хватило культуры. Поэтому, уже перестав быть флагманом политической активизации и вернув семье отнятые было у нес ведущие позиции, школа не сумела рефлексивно отнестись к происшедшей перемене мест. Претензия школы заменить собой занятую в производстве семью не состоялась. И хотя школа все в большей степени (через систему теперь уже до1 Ленин, В.И. Полное собрание сочинений [Текст] / В.И. Ленин. [Текст]. Том 38 / ѴШ съезд РКП(б). С. 372. 2 Переведенцев, В.И. Молодежь и социально-демографические проблемы СССР [Текст] / В.И. Переведенцев. М.: Наука, 1990. 127 |
90 *■ Школа в той или иной степени всегда нацелена на выполнение определенного «социального заказа». Так, в послереволюционной России на нее возложили обязанности по формированию нового типа личности: «Школа должна стать проводником идейного, организованного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарсткие слон трудящихся» (программа партии. VIII съезд РКП (б) март 1919). Современный социальный заказ системе образования на федеральном уровне сформулирован следующим образом: «государству нужен здоровый н свободный человек. Система образования должна сделать все возможное для воспитания граждан-патриотов, имеющих полноценное среднее обрайг зование, психологически готовых к конкуренции, перемене стиля и места жительства, работы; обладающих свободой мышления и готовностью к творчеству, стремлением к самореализации; способных поддерживать свое здоровье»93. В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года социальный заказ определен следующим образом: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны»94. * Формируя социальный заказ; общество возлагает на систему школьного образования выполнение вполне определенных функций: передача знаний и культурных ценностей от одного поколения к следующему в интересах личности, общества и государства, воспитание и социализация де?’«Круглый стол». Образовательные запросы общества и актуальные проблемы российской школы // Педагогика. 2003. № 4. С. 49. ^Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года/' Наука и школа. 2003. Ni 1.С. 8. » |