|
учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации» Было выделено три ступени школьного образования, проходя которые ребенок социализируется в соответствии с принципами гражданского образования. Первая ступень это начальное образование (1-4 класс). Школьников соответственно с их возрастными способностями знакомят с важнейшими событиями Отечественной истории, с культурным наследием нашей страны. Уроки «позволяют воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей истории, языку, к внутреннему миру человека и в конечном итоге формируют осознанное патриотическое чувство». На этом этапе необходимо учитывать, что до 11 лет ученик воспринимает информацию конкретно, при этом уже способен сохранять ее надолго в своей памяти. В связи с этим очень важным становится эмоциональное воздействие на детей. Детство этот тот период, когда формируются представления. Методически это может быть выражено в форме игр, бесед, диспутов, что позволит детям выразить свое во многом интуитивное восприятие данной проблематики. В петербургской модели гражданского образования эта ступень представлена курсом «Я и мой мир» (один час в неделю). Вторая ступень это основная школа (5-8 классы). На этом этапе преподаются курсы граждановедения, естествознания, которые дают знания об основных областях общественной жизни. Учащиеся приобретают опыт освоения основных социальных ролей. Формируется уважение к закону, праву. В этом возрасте уже появляется абстрактное политическое мышление, происходит чрезвычайно быстрое развитие политических представлений. На этом этапе, как правило, появляется отдельный школьный предмет (правоведение, обществознание), который знакомит учащихся с первыми политическими и правовыми знаниями. Согласно петербургской «гражданско-правовой вертикали», в 5-7 классах преподается предмет «Социальная практика» -------------------------------------------------1 О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации: Письмо Министерства образования РФ от 15 января 200.3 г. № 13-5108/13 // Вестник образования. Россия. 2003. 7 апреля. С. 35-42. 139 |
133 рассматривается как одно из базовых направлений государственной полиI 14 тики в области образования» . Переход к демократии, ее сохранение и развитие невозможны без гражданской^ социализации и формирования гражданской политической культуры. Педагогическая деятельность не может быть достаточной, прежде всего из-за отсутствия необходимых знания и механизмов для реализации.успешной политической социализации. Задача политолога в школе заключается в наполнении содержанием и предложениимеханизмов для1 формирующейся системы политического и гражданского обучения. Одним из основополагающих документов в сфере стратегии образо#< вательной политики является «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.», в которой и определяется социальный заказ на будущего гражданина. Однако начало процессу создания модели гражданского образования в России было положено в 1999-2002 гг. В этот период Министерством образования был принят ряд документов, направленных на создание нового подхода к воспитанию молодежи: 18 октября 1999 г. Опубликованы «Программы развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 гг.», 4 октября 2000 г. одобрена постановлением Правительства РФ № 751 Национальная доктрина образования, 16 февраля 2001 г. Правительство РФ приняло государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.», ^ 25 августа 2001 г. Правительство : РФ ' утвердило Федеральную целевую программу «Формирование установок толерантного сознания, и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 гг.)», 5 декабря 2001 г. протоколом заседания правительственной комиссии по делам молодежи была одобрена «Концепция государственной молодежной политики в Рос'** О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Письмо Министерства образования РФ от 15 января 2003 г. № 13-51-08/13 // Вестник образования России. 2003. 7 апреля. С. 35. 135 тельном учреждении». Отмечаются следующие задачи: сохранение исторической преемственности поколений; развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России. Необходимо отметить, что особая роль в реализации этих задач отводится общественным наукам (истории, правоведению, обществоведению). Наиболее полному решению задач воспитания способствует реализация учащимися собственной гражданской позиции. Представляется необходимым включение детей и подростков в деятельность органов школьного самоуправления, проигрывание модели социально-экономического взаимо• действия людей, предоставление школьникам опыта политических дискуссий, личное участие в социально значимой деятельности. Документом, в котором осуществлена попытка создать некую единую систему гражданского образования,, является Письмо Министерства образования РФ от 15 января 2003 г. № 13-51-08/13 «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»149. Было выделено три ступени школьного образования, проходя которые ребенок социализируется в соответствии с принципами гражданского образования. Первая ступень это начальное образование (1-4 класс). Школьников соответственно с их возрастными способностями знакомят с важнейfe шими событиями Отечественной истории, с культурным, наследием нашей страны. Уроки «позволяют воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей истории, языку, к внутреннему миру человека и в конечном итоге формируют осознанное патриотическое чувство». w’ О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Письмо Министерства образования РФ от 15 января 2003 г. № 13-51-08/13 КВестник образования России. Апрель 7. 2003. С. 35-42. 136 На этом этапе необходимо учитывать, что до 11 лет ученик воспринимает информацию конкретно, при этом уже способен сохранять ее надолго в своей памяти. В связи с этим очень важным становится эмоциональное воздействие на детей. Детство этот тот период, когда формируются представления. Методически это может быть выражено в форме игр, бесед, диспутов, что позволит детям выразить свое во многом интуитивное восприятие данной проблематики. В петербургской модели гражданского образования эта ступень представлена курсом «Я и мой мир» (1 час в неделю). Вторая ступень это основная школа (5-8 классы). На этом этапе «. преподаются курсы граждановедения, обществознания, которые дают знания об основных областях общественной жизни. Учащиеся приобретают опыт освоения основных социальных ролей. Формируется уважение к закону, праву. В этом возрасте уже появляется абстрактное политическое мышление, происходит чрезвычайно быстрое развитие политических представлений. На этом этапе, как правило, появляется отдельный школьный предмет (правоведение, обществознание), который знакомит учащихся с первыми политическими и правовыми знаниями. Согласно петербургской «гражданско-правовой вертикали» в 5-7 классах преподается предмет «Социальная практика». Третья ступень средняя (полная) школа (старшие классы). Основными компонентами содержания гражданского образования являются политические и правовые знания; знания об основных социальноэкономических процессах, знания в области культуры и истории России. Развитие политических представлений в этом возрасте замедляется, но, это возраст социального философствования, способствующий более глубокому и самостоятельному пониманию политических процессов. Подросток уже способен к абстрактному, обобщенному, формально-логическому мышлению, в середине отроческого периода у личности формируется автономная ¥ |