|
Выводы no II главе 1. Проведенный в ходе экспериментальной работы социологический опрос показал, что вопросы патриотизма не являются самыми актуальными в системе ценностных ориентаций старшеклассников. Полученные в результате констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы данные свидетельствуют о недостаточном уровне сформированности патриотических качеств у респондентов. 2. Необходим поиск средств, методов, форм педагогической работы, позволяющих воспитывать у старшеклассников патриотические чувства. 3. Апробирована разработанная нами педагогическая модель патриотического воспитания старшеклассников в детском оздоровительном лагере, выступающая как совокупность взаимосвязанных компонентов, состоящая из трех блоков: концептуального, функциональносодержательного и критериально-результативного. 3. Разработанная и апробированная авторская педагогическая программа «XXI век: Реконструкция стратегии мира» по патриотическому воспитанию старшеклассников, реализованная в детском оздоровительном лагере: позволяет сформировать знания о сущности государства и его роли для общества, об исторических фактах, об основных традициях Российской Армии; направлена на воспитание у старшеклассников гордости за Отечество, его свершения, на воспитание уважения к истории страны; способствует формированию мотивации и готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к совершению действий, отвечающих государственным и общественным интересам. Таким образом, педагогическая деятельность в соответствии с разработанной программой «XXI век: Реконструкция стратегии мира» при соблюдении ряда выделенных нами социально-культурных условий, является достаточно эффективной в отношении патриотического воспитания старшеклассников, что полностью подтверждает правомерность выдвинутой 121 |
120 • Я 1 •« ■ » < ' • « • • « • + •» W • т ■У . А ♦* Ч .И * ' ^ “ * •Н (И • S # ^ f » л # . к I рД • « ■ W Н ‘ * # * < " • л » У > f i I i Ч ' i I Ж п X ф 80% • =г О Q70% С 60% i W О О 50% fU ф«мм 40% ’ У 5 с; 30% о а: 20% 10% ‘ , 0% > Контрольная гр, (начало экспер.) у Контрольная гр. (оконч. экспер.) г * * . . Высокий 9% 120//г> • • . " • ' < / Ч Ч /• ‘ ' Г ’ v . ** У У * У а * . л w * р -тш 4 • * ' » r V * • i ’ ■ * r < » Ж • • ’ ’ ’ * ' • л ' 9 .ST V > У 4 r " V * * r » f 4 r f * — v V 4 < / А * ^ • у » • / . » / * • * / • ’ < ’* Л fc/\/' • У У . У . • ■ ■/ •л *. • • • • •/’• ' V ^ / / ^ У . / . . / • ✓ / г * г ' и 4 . у* * v * ь . л . + ’ ■* * **• •— •! у * * v “> ' *Л ч • • V . 1 » ■ * f •ч ' / V • . ^ У” Средний Низкий > / f г * ' Г >* 64% 27% I Л к } 73% 15% Рисунок 9. Диаграмма, отражающая динамику количества участников контрольной группы в соответствии суровнями сформированности военно-патриотических качеств (данные контрольного эксперимента) Таким образом, U этап экспериментальной работы показал, что разработанная авторская программа «Факел памяти» реализуемая в деятельности общественных поисковой направленности, позволяет формировать систему знаний о сущности государства и его роли для общества, об исторических фактах, об основных традициях Российской Армии; направленная на воспитание у молодежи гордости за Отечество, его свершения, на воспитание уважения к истории страны; на формирование мотивации и готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества; на совершение действий, отвечающих государственным и общественным интересам, оказалась достаточно эффективной, что полностью подтвердило правомерность выдвинутой нами 121 4 Выводы по II главе 1. Проведенный в ходе экспериментальной работы социологический опрос показал, что вопросы патриотизма не являются самыми актуальными в системе ценностных ориентаций современной молодёжи. Полученные в результате констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы данные свидетельствуют о недостаточном уровне сформированности военнопатриотических качеств у молодых людей. Вместе с тем большинство респондентов осознают себя патриотами России, правильно понимают значение понятия «патриот», интересуются историей Отечества. Особенно чётко это прослеживается в ответах респондентов, являющихся участниками молодёжных патриотических организаций, что свидетельствует о роли таких организаций в патриотическом воспитании молодёжи. Участие в поисковом движении способствует формированию активной жизненной позиции, воспитанию патриотизма на основе практически значимой деятельности. 2. Апробирована разработанная нами педагогическая модель военноь патриотического воспитания молодых людей в процессе социальнокультурной деятельности общественных объединений поисковой направленности, выступающая как совокупность взаимосвязанных компонентов, состоящая из трех блоков: целевого, функциональносодержательного и критериально-результативного. 3. Разработанная и апробированная авторская педагогическая программа «Факел памяти» по военно-патриотическому воспитанию молодых людей, реализуемая в деятельности общественных объединений поисковой направленности: позволяет сформировать систему знаний о сущности государства и его роли для общества, об исторических фактах, об основных традициях Российской Армии; направлена на воспитание у молодежи гордости за Отечество, его свершения, на воспитание уважения к истории страны; способствует формированию мотивации и готовности к достойному и ь самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества, на совершение действий, отвечающих государственным и общественным интересам. Педагогическая деятельность в соответствии с разработанной программой «Факел памяти» оказалась достаточно эффективной, что полностью подтверждает правомерность выдвинутой первоначально гипотезы исследования. 122 |