|
4. Разработать педагогическую программу, направленную на патриотическое воспитание старшеклассников в детских оздоровительных лагерях. 5. Внедрить разработанную программу в педагогическую деятельность детского лагеря со старшеклассниками, вошедшими в экспериментальную группу. 6. После окончания педагогической работы провести повторное изучение уровня сформированности патриотических качеств у старшеклассников по методикам, которые применялись на констатирующем этапе эксперимента. 7. Провести контрольный этап экспериментальной работы, сравнить полученные данные, сделать итоговые выводы. В результате проведенного социологического опроса мы сделали вывод, что вопросы патриотизма не являются самыми актуальными в системе ценностных ориентаций старшеклассников. Большинство респондентов осознают себя патриотами России, правильно понимают значение понятия «патриот», интересуются историей Отечества. Но не все принимают действенное участие в мероприятиях, способствующих формированию активной жизненной позиции, воспитаниюпатриотизма на основе практически значимой деятельности. Все вышеизложенное говорит о том, что данная проблема требует дальнейшего изучения. В ходе констатирующего этапа эксперимента была разработана анкета для определения уровня сформированности патриотических качеств у старшекласснико, а затем, определены экспериментальная и контрольная группы и проведено анкетирование. Мы констатировали, что большинство старшеклассников, участвующих в экспериментальной работе (в экспериментальной и в контрольной группах), имели сходные данные: на начало эксперимента у большинства были отмечены в основном низкие и средние показатели в отношении сформированности патриотических качеств. 132 |
121 4 Выводы по II главе 1. Проведенный в ходе экспериментальной работы социологический опрос показал, что вопросы патриотизма не являются самыми актуальными в системе ценностных ориентаций современной молодёжи. Полученные в результате констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы данные свидетельствуют о недостаточном уровне сформированности военнопатриотических качеств у молодых людей. Вместе с тем большинство респондентов осознают себя патриотами России, правильно понимают значение понятия «патриот», интересуются историей Отечества. Особенно чётко это прослеживается в ответах респондентов, являющихся участниками молодёжных патриотических организаций, что свидетельствует о роли таких организаций в патриотическом воспитании молодёжи. Участие в поисковом движении способствует формированию активной жизненной позиции, воспитанию патриотизма на основе практически значимой деятельности. 2. Апробирована разработанная нами педагогическая модель военноь патриотического воспитания молодых людей в процессе социальнокультурной деятельности общественных объединений поисковой направленности, выступающая как совокупность взаимосвязанных компонентов, состоящая из трех блоков: целевого, функциональносодержательного и критериально-результативного. 3. Разработанная и апробированная авторская педагогическая программа «Факел памяти» по военно-патриотическому воспитанию молодых людей, реализуемая в деятельности общественных объединений поисковой направленности: позволяет сформировать систему знаний о сущности государства и его роли для общества, об исторических фактах, об основных традициях Российской Армии; направлена на воспитание у молодежи гордости за Отечество, его а В опытно-экспериментальной работе принимали участие 448 человек: 240 человек принимали участие в социологическом опросе; 208 человек в педагогическом эксперименте: 86 молодых людей вошли в экспериментальную группу и 115 человек вошли в контрольную группу, 7 человек организаторов социально-культурной деятельности. Нами был поставлен ряд задач, которые последовательно решались: 1. Разработать анкету и провести социологический опрос для л изучения актуальности проблемы патриотизма в системе ценностных ориентаций современной студенческой молодёжи, определение значения молодёжных общественных объединений в формировании патриотических взглядов студентов, интерпретировать полученные данные. 2. Определить экспериментальную и контрольную группы для осуществления экспериментальной работы. 3. В соответствии с рассматриваемой проблемой разработать методики для изучения уровня сформированности военно-патриотических качеств у молодых людей, провести исследование, проанализировать ь полученные данные и сделать выводы. 4. Разработать педагогическую программу, направленную .на военно-патриотическое воспитание молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности. 5. Внедрить разработанную программу в педагогическую деятельность с молодыми людьми, вошедшими в экспериментальную группу. 6. После окончания педагогической работы провести повторное изучение уровня сформированности военно-патриотических качеств у молодых людей по методикам, которые применялись на констатирующем а этапе эксперимента. 7. Провести контрольный эксперимент, сравнить полученные данные, сделать итоговые выводы. В результате проведенного социологического опроса мы сделали вывод, что вопросы патриотизма не являются самыми актуальными в системе 131 ценностных ориентаций современной молодёжи. Большинство респондентов осознают себя патриотами России, правильно понимают значение понятия «патриот», интересуются историей Отечества. Особенно чётко это прослеживается в ответах респондентов, являющихся участниками молодёжных патриотических организаций, что свидетельствует о роли таких организаций в патриотическом воспитании молодёжи. Участие способствует формированию активной жизненной позиции, воспитанию патриотизма на основе практически значимой деятельности. К сожалению, в молодёжных клубах и организациях патриотической направленности состоит только 15% опрошенных. В то же время, 60% хотели бы принимать участие в их деятельности, но по каким-то причинам этого не делают. Все вышеизложенное говорит о том, что данная проблема требует дальнейшего изучения. В ходе констатирующего этапа эксперимента была разработана анкета для определения уровня сформированности военно-патриотических качеств у Ь молодых людей, а затем, определены экспериментальная и контрольная группы и проведено анкетирование. Мы констатировали, что большинство молодых людей, участвующих в экспериментальной работе (в экспериментальной и в контрольной группах), а имели сходные данные: на начало эксперимента у большинства молодых людей были отмечены в основном низкие и средние показатели в отношении сформированности военно-патриотических качеств. Решение проблемы, на наш взгляд, возможно на основе проведения целенаправленной педагогической работы по формированию военнопатриотического воспитания молодежи с использованием потенциала деятельности общественных объединений поисковой направленности. Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы, показавшие недостаточный уровень сформированности военно■ патриотических качеств молодежи показал необходимость проведения 132 |