|
Решение проблемы, на наш взгляд, возможно на основе проведения целенаправленной педагогической работы по формированию патриотического воспитания с использованием потенциала детских оздоровительных лагерей. Прежде всего, нами была разработана педагогическая программа, направленной на решение вышеназванной проблемы. Формирующий этап эксперимента, направленный на апробирование разработанной модели, проходил в 2013 г. в детском оздоровительном лагере «Полет» Воронежской области. Участниками формирующего этапа экспериментальной работы являлись старшеклассники, вошедшие в экспериментальную группу, в количестве 29 человек. Со старшеклассниками, вошедшими в контрольную группу, педагогическая работа в соответствии с разработанной нами моделью, не осуществлялась. После осуществления целенаправленной педагогической деятельности со старшеклассниками по авторской программе «XXI век: Реконструкция стратегии мира» по патриотическому воспитанию старшеклассников в летнем оздоровительном лагере мы провели повторное изучение сформированности патриотических качеств старшеклассников с помощью анкеты, используемой нами ранее на констатирующем этапе опытноэкспериментальной работы. Контрольный эксперимент заключался в сравнении данных, полученных на контрольном и формирующем этапах экспериментальной работы. Прежде всего, нами был проведен сравнительный анализ результатов, полученных в экспериментальной группе на контрольном и формирующем этапах опытно-экспериментальной работы. Результаты сравнительного анализа показали, что у старшеклассников, принимающих участие в формирующем этапе эксперименте (вошедших в экспериментальную группу) наблюдается четкая положительная динамика в 133 |
2.2. Реализация модели военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности 103 Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы, показавшие недостаточный уровень сформированности военнопатриотических качеств молодежи показал необходимость проведения целенаправленной педагогической деятельности, что, в свою очередь, обусловило необходимость разработки педагогической программы, направленной на решение вышеназванной проблемы. В теоретической части настоящего исследования нами была разработана модель военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности. Формирующий этап экспериментальной работы, направленный на р апробирование разработанной модели, проходил с 2013 по 2014 гг. Участниками формирующего этапа экспериментальной работы являлись студенты, вошедшие в экспериментальную группу. С молодыми людьми, вошедшими в контрольную группу, педагогическая работа в соответствии с разработанной нами моделью, не осуществлялась. Итак, на формирующем этапе экспериментальной работы в целенаправленной педагогической деятельности принимали участие 86 человек студентов 1-2 курсов Орловского государственного института искусств и культуры, составившие экспериментальную группу, и 7 человек — ■ педагогов-организаторов социально-культурной деятельности с молодыми людьми. В ходе формирующего этапа необходимо было решить следующие задачи: Полученные в группе на формирующем этапе с помощью по изучению сформированности военно-патриотических качеств, наглядно изображены на диаграмме (рисунок 5). 56% 0% & -i* • •• 1 • k m '• 44% iM r высокий м средний низкий Рисунок 5. Диаграмма, демонстрирующая условное распределение участников формирующего эксперимента на группы в соответствии с выявленными уровнями сформированности военно-патриотических качеств (в экспериментальной группе) Таким образом, анкетирование показало, что молодых людей, у которых уровень сформированности военно-патриотических качеств повысился, определилось подавляющее большинство. Проведенный нами контрольный эксперимент заключался в сравнении данных, на контрольном и формирующем этапах экспериментальной работы. Прежде всего, нами был проведен сравнительный анализ результатов, полученных в экспериментальной группе на контрольном и формирующем этапах опытно-экспериментальнои Результаты сравнительного анализа показали, что у молодых людей, принимающих участие в формирующем эксперименте (вошедших в экспериментальную группу) наблюдается четкая положительная динамика в отношении сформированности военно-патриотических качеств (рисунок 6). 133 целенаправленной педагогической деятельности, что, в свою очередь, обусловило необходимость разработки педагогической программы, направленной на решение вышеназванной проблемы. 4 Формирующий этап экспериментальной работы, направленный на апробирование разработанной модели, проходил с 2013 по 2014 гг. Участниками формирующего этапа экспериментальной работы являлись студенты Орловского государственного института искусств и культуры, составившие экспериментальную группу. С молодыми людьми, вошедшими в контрольную группу, педагогическая работа в соответствии с разработанной нами моделью, не осуществлялась. В ходе формирующего этапа была разработана и апробирована педагогическая программа «Факел памяти» по военно-патриотическому т воспитанию молодежи в процессе деятельности общественных объединений К * поисковой направленности. После осуществления целенаправленной педагогической деятельности с молодыми людьми по авторской программе «Факел памяти» по военно-патриотическому воспитанию молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности, мы провели повторное изучение сформированности военно-патриотических качеств у студентов с помощью анкеты, используемой нами на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы. Контрольный эксперимент заключался в сравнении данных, полученных на контрольном и формирующем этапах экспериментальной работы. Прежде всего, нами был проведен сравнительный анализ результатов, полученных в экспериментальной группе на контрольном и формирующем этапах опытно-экспериментальной работы. Результаты сравнительного анализа показали, что у молодых людей, принимающих участие в формирующем эксперименте (вошедших в |