6. Опора пе только па сознание и поведение молодого человека, но и на его чувства. Жизненные ценности, нравственные нормы и правила только через чувства могут стать собственными ценностями и нормами развивающейся личности. 7. Деятельностный подход к работе с молодежью. Этого настоятельно требует признание, что личность формируется не в вакууме, а в жизненных ситуациях, этической системе человеческих отношений. Взаимодействуя, сотрудничая друг с другом, молодые люди привыкают совместно улучшать жизнь, учатся социальной активности, самодисциплине и терпимости, то есть тем качествам, которых требует от них демократическое общество. 8. Средовой подход —это взгляд на образовательное учреждение как на 25 гибкую, взаимодействующую с социокультурной средой и семьями систему . В содержании патриотического воспитания в качестве приоритетных сегодня выделяются такие духовно-нравственные ценности, как гражданственность, внеклассовость, внепартийность, лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе; преданность своему Отечеству; преемственность, сохранение и развитие лучших традиций воспитания; самоотверженность и способность к преодолению трудностей; гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства; социальная активность, ответственность, нетерпимость к 26 . . — нарушениям норм морали и права . В структуре понятия «патриотизм» О.С. Ипполитова и С.Е. Матушкин выделяют следующие компоненты: эмоциональный, интеллектуальный, деятельностный, потребностномотивационный и волевой . Выделение эмоционального компонента обусловлено соотношением эмоциональных и рационально-познавательных начал патриотизма. Психологи подчеркивают важность возникновения основ 2 Дорошенко Л.А., Здерева Г.В. Во имя будущего: Методическое пособие. Тольятти: Развитие через образование, 2001. С.36. 26 Побередкин А.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: Автореф, дис. ...к. п. и. Томск, 2000. 21 с. 27 Матушкин С.Е., Ипполитова Н.В.Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях // Педагогические исследования: гипотезы, проекты, внедрения. Курган, 2001. №1(7). С.6-18. 28 |
и воспитание являются равноправными и взаимодействующими компонентами, развивающими такие ведущие подструктуры личности, как способности и духовно-нравственную направленность. 6. Опора не только па сознание и поведение молодого человека, по и на его чувства. Жизненные ценности, нравственные нормы и правила только через чувства могут стать собственными ценностями и нормами развивающейся личности. 7. Деятельностный подход к работе с молодежью. Этого настоятельно требует признание, что личность формируется не в вакууме, а в жизненных ситуациях, этической системе человеческих отношений. Взаимодействуя, сотрудничая друг с другом, молодые люди привыкают совместно улучшать жизнь, учатся социальной активности, самодисциплине и терпимости, то есть тем качествам, которых требует от них демократическое общество. 8. Средовой подход —это взгляд на образовательное учреждение как на гибкую, взаимодействующую с социокультурной средой и семьями систему . Проблема воспитания патриотизма у современной молодежи сегодня рассматривается по-разному. В содержании патриотического воспитания в качестве приоритетных выделяются такие духовно-нравственные ценности, как гражданственность, внеклассовость, внепартийность, лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе; преданность своему Отечеству; преемственность, сохранение и развитие лучших традиций воспитания; самоотверженность и способность к преодолению трудностей; гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства; 32 25 Дорошенко Л.А., Здерева Г.В. Во имя будущего: Методическое пособие. Тольятти: Развитие через образование, 2001. С.36. 33 социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права26. В структуре понятия «патриотизм» О.С. Ипполитова и С.Е. Матушкин выделяют следующие компоненты: эмоциональный, интеллектуальный, О *7 деятельностный, потребностно-мотивационный и волевой . Выделение эмоционального компонента обусловлено соотношением эмоциональных и рационально-познавательных начал патриотизма. Психологи подчеркивают важность возникновения основ патриотизма, которые составляют «прошлый опыт человека», опыт чувств, отношений к окружающей действительности. Интеллектуальный компонент характеризует знания, взгляды, убеждения человека. Основу патриотического сознания составляют знания патриотического характера, на основе которых вырабатываются патриотические знания и убеждения. В убеждениях проявляется единство моральных знаний и чувств человека. Они являются идейнопсихологическим компонентом сознания, непосредственно стимулирующим поведение человека, выбор действий и поступков. В психолого-педагогических исследованиях В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Н.Н. Поддьякова сказано, что формирование представлений об окружающем мире, о связях между предметами и явлениями, взаимодействиях в обществе, о ценностях своей страны позволяет человеку осознать себя частью общества, государства и быть готовым к патриотически целесообразной активности . Обращаясь к истории своей страны, своего народа, человек начинает осознавать значение своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, 36Побередкин А.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: Автореф. дис. ...к, п. н. Томск, 2000. 21 с. 27 Матушкин С.Е., Ипполитова Н.В.Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях // Педагогические исследования: гипотезы, проекты, внедрения. Курган, 2001. №1(7). C.6-1S. 28 Давыдов В.В Психическое развитие и воспитание в книге: Философско-психологические проблемы развития образования. М., 1981; Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/ Под ред. Н. П. Поддьякова, А. Ф. Говорковой; Науч.-исслсд. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика. 1985.200 с. Проблема воспитания патриотизма у современной молодежи сегодня рассматривается по-разному. В содержании патриотического воспитания в качестве приоритетных выделяются такие духовно-нравственные ценности, как гражданственность, внеклассовость, внепартийность, лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе; преданность своему Отечеству; преемственность, сохранение и развитие лучших традиций воспитания; самоотверженность и способность к преодолению трудностей и др. Определяя патриотизм как нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать его интересы, в науке и практике на современном этапе разрабатываются различные направления в воспитании молодежи. Эти направления характеризуются следующими понятиями: патриотическое воспитание; военно-патриотическое воспитание; героико-патриотическое воспитание; национально-патриотическое воспитание, гражданское воспитание, гражданско-патриотическое воспитание. Военно-патриотическое воспитание это составная часть патриотического воспитания и его высшая форма, ориентированная на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите. Одним из наиболее активно действующих социальных институтов выступает молодежное общественное объединение, способствующее созданию условий для удовлетворения возникающих потребностей, интересов, формированию новых устремлений. Огромный потенциал общественные объединения имеют в области личностного саморазвития молодого человека. Социально-значимая деятельность, которую можно назвать основополагающей целью для любой общественной организации, является 127 |