патриотизма, которые составляют «прошлый опыт человека», опыт чувств, отношений к окружающей действительности. Интеллектуальный компонент характеризует знания, взгляды, убеждения человека. Основу патриотического сознания составляют знания патриотического характера, на основе которых вырабатываются патриотические знания и убеждения. В убеждениях проявляется единство моральных знаний и чувств человека. Они являются идейнопсихологическим компонентом сознания, непосредственно стимулирующим поведение человека, выбор действий и поступков. В психологопедагогических исследованиях В.В. Давыдова, Л.В. Запорожца, Н.Н. Поддьякова говорится о том, что формирование представлений об окружающем мире, о связях между предметами и явлениями, взаимодействиях в обществе, о ценностях своей страны позволяет человеку осознать себя частью общества, государства и быть готовым к патриотически 28 целесообразной активности . Обращаясь к истории своей страны, своего народа, человек начинает осознавать значение своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, гражданином Отчизны, развивается интерес к жизни Родины. Этот интерес А.В. Петровский рассматривает как л п ______ познавательный аспект социальной потребности человека . Таким образом, проведенный нами анализ философской, научно-методической и психологопедагогической литературы позволяет сделать вывод о том, что патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось актуальной задачей. В современном мире, во время переживаемых сегодня глубоких потрясений извне, локальных вооруженных конфликтов, особенно необходимо воспитание у подрастающего поколения патриотических качеств. 1.2.Сущность и специфика патриотического воспитания старшеклассников 28 Давыдов В.В. Психическое развитие и воспитание в книге: Философско-психологические проблемы развития образования. М., 1981; Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника УПод ред. II. Н. Поддьякова, Л, Ф, Говорковой; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика. 1985. 200 с. 29Петровский А.В. Социальная психология коллектива. М.: Просвещение, 1978.176 с. 29 |
33 социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права26. В структуре понятия «патриотизм» О.С. Ипполитова и С.Е. Матушкин выделяют следующие компоненты: эмоциональный, интеллектуальный, О *7 деятельностный, потребностно-мотивационный и волевой . Выделение эмоционального компонента обусловлено соотношением эмоциональных и рационально-познавательных начал патриотизма. Психологи подчеркивают важность возникновения основ патриотизма, которые составляют «прошлый опыт человека», опыт чувств, отношений к окружающей действительности. Интеллектуальный компонент характеризует знания, взгляды, убеждения человека. Основу патриотического сознания составляют знания патриотического характера, на основе которых вырабатываются патриотические знания и убеждения. В убеждениях проявляется единство моральных знаний и чувств человека. Они являются идейнопсихологическим компонентом сознания, непосредственно стимулирующим поведение человека, выбор действий и поступков. В психолого-педагогических исследованиях В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Н.Н. Поддьякова сказано, что формирование представлений об окружающем мире, о связях между предметами и явлениями, взаимодействиях в обществе, о ценностях своей страны позволяет человеку осознать себя частью общества, государства и быть готовым к патриотически целесообразной активности . Обращаясь к истории своей страны, своего народа, человек начинает осознавать значение своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, 36Побередкин А.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: Автореф. дис. ...к, п. н. Томск, 2000. 21 с. 27 Матушкин С.Е., Ипполитова Н.В.Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях // Педагогические исследования: гипотезы, проекты, внедрения. Курган, 2001. №1(7). C.6-1S. 28 Давыдов В.В Психическое развитие и воспитание в книге: Философско-психологические проблемы развития образования. М., 1981; Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/ Под ред. Н. П. Поддьякова, А. Ф. Говорковой; Науч.-исслсд. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика. 1985.200 с. гражданином Отчизны, развивается интерес к жизни Родины. Этот интерес А.В. Петровский рассматривает как познавательный аспект социальной потребности человека29. Знания превращаются в личностные убеждения только в процессе деятельности человека. Именно в практической деятельности человек проявляет свои убеждения, формирует необходимые умения и навыки30. Как показывает проведенный анализ понятия «патриотизм», во всех работах, посвященных этой проблеме, подчеркивается деятельный, активный характер, проявляющийся в практической деятельности человека на благо Родины, в служении Отечеству, Все это дает основание выделить в структуре данного понятия деятельностный, действенно-практический компонент. В процессе патриотического воспитания деятельность позволяет расширять и углублять патриотическое знания, формировать патриотическое взгляды и убеждения, проявлять патриотические чувства, реализовать потребности и интересы личности. Положительные эмоциональные переживания, связанные с деятельностью патриотического характера, побуждают человека к дальнейшей деятельности, к преодолению препятствий на пути к поставленной цели, что, в свою очередь, способствует формированию умений и навыков, необходимых для практической деятельности, развитию чувств и мотивации более высокого уровня. Одной из важных характеристик качеств патриотической личности является потребностно-мотивационный компонент. Формирование потребностей является сложной педагогической задачей. Известно, что потребность удовлетворяется с разрешением лежащего в ее основе противоречия. Одно противоречие сменяется другим и происходит развитие. Внутренним «предметом», осознанным побудителем к удовлетворению потребности является мотив. Появление осознанного стремления к удовлетворению потребности считается признаком ее то ‘ Петровский А.В. Социальная психология коллектива. М.: Просвещение, 1978.176 с.а л Сагатовский В.И. Деятельность как философская категория // Философские науки, 1978. №2. С. 47 55. 34 |