Проверяемый текст
Будаговский, Виктор Леонидович. Социально-культурные условия военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности общественных объединений поисковой направленности (Диссертация 2014)
[стр. 44]

приобретение индивидуально-социального опыта в общении; эмоциональная, выступающая как аффективный процесс; актуализирующая, реализующая в общении индивидуальные и типические стороны личности молодого человека .
Исследователем разработаны приемы педагогического воздействия, которые можно применять как в учебном процессе, так и в сфере свободного
времени.
Общение в досуге рассматривалось Ю.А.
Стрельцовым, прежде всего, как потребность вступления в контакты с другими людьми.
Досуговое общение, по его мнению, представляет собой нерегламентированное взаимодействие, то есть в данном варианте контакта общаются не представители тех или иных общностей, а личности .

Содержание межличностного общения обогащается за счет деятельности.
Рассматривая отношения «субъект-субъект(ы)», важно проследить диалектику связи общения и деятельности.
Неверным будет представление о совместной деятельности участников
только как сумме параллельно развивающихся индивидуальных деятельностей.
Высшим уровнем развития групповой деятельности принято считать коллективную деятельность, где в полной мере раскрываются все способы и формы организации вербального и невербального взаимодействия в процессе их совместной деятельности.
Особое внимание обращают на развитие личности в сфере свободного времени Т.Г.
Киселева и Ю.Д.
Красильников, говоря о возникновении большого количества культурно-досуговых институтов.

Многие группы населения, по их мнению, не имеют достаточной досуговой квалификации, 63 'Гам же, с.48.
64Стрельцов Ю.А.
Социальная педагогика.
Учебное пособие.
М.: МГУК, 1998.
144 с.

44
[стр. 59]

типического поведения; познавательная, сутью которой является приобретение индивидуальносоциального опыта в общении; -эмоциональная, выступающая как аффективный процесс; -актуализирующая, реализующая в общении индивидуальные и типические стороны личности молодого человека65.
Исследователем разработаны приемы педагогического воздействия, которые можно применять как в учебном процессе, так и в сфере свободного
t времени.
Общение в досуге рассматривалось Ю.А.
Стрельцовым, прежде всего, как потребность вступления в контакты с другими людьми.
Досуговое общение, по его мнению, представляет собой нерегламентированное взаимодействие, то есть в данном варианте контакта общаются не представители тех или иных общностей, а личности .

Необходимо отметить, что в работе различных общественных объединений векторы официального и неофициального взаимодействия переплетаются.
Неофициальная структура общественного объединения формируется, как правило, стихийно, в процессе межличностного общения.
Ее может характеризовать целая гамма связей, избирательно-личностных отношений, социально-психологического и эмоционального характера.
Внутренняя структура любого крупного объединения закономерно распадается на малые группы.
На начальном этапе формирования коллектива основную роль играет межличностное общение.
Постепенно содержание межличностного общения обогащается (в условиях работы общественного объединения) за счет деятельности.
Иногда создание самого общественного объединения напрямую проистекает из 59 65 Мудрик А.В.
Введение в социальную педагогику.
Пенза, 1994, с.48.
й6Стрельцов Ю.А.
Социальная педагогика.
Учебное пособие.
М.: МГУК, 1998.
144 с


[стр.,60]

неформального общения группы лиц, которое постепенно обогащается и актуализируется, приобретая очертания «формальной структуры».
Рассматривая отношения «субъект-субъект(ы)», важно проследить диалектику связи общения и деятельности.
Неверным будет представление о совместной деятельности участников
общественного объединения только как сумме параллельно развивающихся индивидуальных деятельностей.
Высшим уровнем развития групповой деятельности принято считать коллективную деятельность, где в полной мере раскрываются все способы и формы организации вербального и невербального взаимодействия в процессе их совместной деятельности.
Особое внимание обращают на развитие личности в сфере свободного времени Т.Г.
Киселева и Ю.Д.
Красильников, говоря о возникновении большого количества культурно-досуговых институтов,
в гом числе, и общественных объединений.
Многие группы населения, по их мнению, и, в первую очередь, молодежь, не имеют достаточной досуговой квалификации, /у не умеют эффективно и грамотно использовать свое свободное время .
В преодолении этих негативных тенденций могут помочь молодежные общественные объединения.
Рождение общественного объединения всегда становится результатом свободного волеизъявления группы граждан, проявления их социальнокультурной активности.
Следовательно, любая в той или иной степени формализованная структура общественного объединения базируется на серьезных внутренних социально-психологических основаниях.
Привязанности, антипатии оказывают огромное влияние на каждого из участников общественного объединения, обуславливают его положение в коллективе, служат основой для его эмоционального благополучия, формируют, в конечном счете, его представления о своих возможностях и социальной роли.
^ И * Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.
Основы социально-культурной деятельности.
Учеб.
пособие.
М.: МГИК, 1993.
С.
32.
60

[Back]