Проверяемый текст
Будаговский, Виктор Леонидович. Социально-культурные условия военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности общественных объединений поисковой направленности (Диссертация 2014)
[стр. 45]

не умеют эффективно и грамотно использовать свое свободное время .
Передовая отечественная педагогика, базируясь, прежде всего, на своем практическом опыте, уже давно стала определяться с теми многообразными взаимосвязями и отношениями, которые возникают в процессе столкновения педагогических интересов и индивидуальных личностных устремлений.
В частности, в одной из работ Ю.А.
Стрельцов писал: «Как показывает опыт, при всей важности вербального воздействия главное, что
fifik социализирует личность это ее собственная деятельность» .
С другой стороны, следует заметить, что психологические образования, ставшие результатом социального опыта, но еще не вошедшие в сферу активных действий личности, являются потенциальными ее способностями.

Реализуя свои потенциальные способности, человек переводит их в статус актуальных личностных образований.

Деятельность человека в условиях досуга является особой разновидностью свободной деятельности.
Ее можно условно подразделить на практическую —преобразование материальной культуры, быта общественных отношений, связей между людьми и духовную, где основным объектом и вместе с тем средством ее являются отбираемые, создаваемые и используемые в целях культурного развития личности образы, понятия и идеи.
Если произвести классификацию досуговой социокультурной деятельности по предмету, на который она направлена, то следует выделить пять основных векторов ее развития: человек природа, человек —техника, человек художественный образ, человек —знаковая система, человек — человек.
В последнем случае деятельность представляет ничто иное, как процесс направленного формирования личности и включает в себя распространение знаний, популяризацию определенных идей, организацию 65 Киселева Т.Г., Красильников 10.Д.
Основы социально-культурной деятельности.
Учеб.
пособие.
М.: МГИК, 1993.
С.

32.
66Стрельцов Ю.А.
Общение в сфере свободного времени.
Учебн.
пособ..
М.: МГИК, 1991, С.35.

45
[стр. 62]

семьи, а, с другой, по тем или иным причинам, не вписывается в работу ли местных культурно-досуговых институтов .
Официальные и неофициальные структуры, присутствующие в любой общественной организации, по своей природе призваны помогать в осуществлении основных целей и задач объединения.
Формальные структуры и организации служат для усиления личностного смысла осуществляемой деятельности, разделения функций, придания общественного характера работе объединения.
Неформальные же структуры служат незаменимым инструментом досугового общения, стимулируя процесс деятельности, придавая ему эмоционально привлекательную окраску, обогащая его элементами игры, диалога, сотрудничества.
Передовая отечественная педагогика, базируясь, прежде всего, на своем практическом опыте, уже давно стала определяться с теми многообразными взаимосвязями и отношениями, которые возникают в процессе столкновения педагогических интересов и индивидуальных личностных устремлений.
В частности, в одной из работ Ю.А.
Стрельцов писал: «Как показывает опыт, при всей важности вербального воздействия главное, что
социализирует личность —это ее собственная деятельность» .
С другой стороны, следует заметить, что психологические образования, ставшие результатом социального опыта, но еще не вошедшие в сферу активных действий личности, являются потенциальными ее способностями.

Принципиальной задачей общественных объединений можно назвать * становление личности, ставшее результатом и продолжением целей общественного объединения.
Реализуя свои потенциальные способности, человек переводит их в статус актуальных личностных образований,
а 62 68 Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.
Основы социально-культурной деятельности.
Учеб.
пособие.
М.: МГИК, 1993.
С.40.

69Стрельцов Ю.А.
Общение в сфере свободного времени.
Учебн.
пособ..
М.: МГИК, 1991.
С.35.

[Back]