|
Образовательновоспитательная Культуротворческая I — ••^ --FV4M Социально-педагогические функции Рекреативно-оздоровительная ______________________________________________________________________________________________________ I Коммуникативная Социальноадаптивная Содержание: педагогическая программа по патриотическому воспитанию: «XXI век: Реконструкция стратегии мира». Виды деятельности исследовательская творческая практическая игровая познавательная коммуникативная Средства: наглядные, технические средства, творчество, искусство, литература, художественная самодеятельность, СМИ и др. Формы: экскурсии, экспедиции, полевые походы, тренинги, лекционные и практические курсы, просмотр фильмов, викторины, конференции, круглый стол, ___________________________диспуты, создание фото-музея, ролевые игры, мастер-классы, концертные выступления, КВН___________________________ Методы: формирование общественного сознания личности, организация деятельности и поведения старшеклассников, учебно-познавательная и самообразовательная деятельность, контроль деятельности старшеклассников и др. Т Критерии и показатели сформированности патриотических качеств у старшеклассников Когнитивный критерий понимание сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций и ритуалов, знание основных исторических фактов. Мотивациоппо-ценпостпый критерий — осознание ценности государства и гражданского общества в современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности; готовность свершения действий, отвечающих государственным и общественным интересам. Поведенческо-деятельностный критерий — инициативность; результативность в повседневной жизни; соподчинение личных, общественных и государственных интересов старшеклассника. Уровни сформированности патриотических качеств у старшеклассников ___________________ (низкий, средний, высокий)___________________ Результат: повышение уровня сформированности патриотических качеств у старшеклассников Модель патриотического воспитания старшеклассников 70 Функционально-Критериальносодержательныйблокрезультативиыйыйблок |
наличие методического обеспечения воспитательной работы по военно-патриотическому воспитанию молодых людей; оценка результативности с помощью разработанного критериального аппарата, позволяющего дать объективную оценку проведенной педагогической работе. 5. Педагогическая модель военно-патриотического воспитания молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности, представляющая собой структурированную схему педагогического процесса, состоящую из ряда взаимосвязанных блоков: целевого, функционально-содержательного и критериально-результативного и включает: социальный заказ, цель, задачи, функции, социально-культурные условия, функции, принципы, методы, содержание, формы, критерии, показатели, уровни, результат. 6. Критериальный аппарат, включающий критерии, показатели и уровни сформированности военно-патриотических качеств молодых людей, позволяющий объективно оценивать педагогическую деятельность с молодежью, направленную на военно-патриотическое воспитание молодых людей в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности. Среди критериев и показателей выделяем: когнитивный (понимание сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций Российской Армии, знание основных исторических фактов и пр.); мотивационно-ценностный (осознание ценности государства и гражданского общества современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности; готовность свершения действий, отвечающих государственным и общественным интересам); поведенческо-деятельностный (инициативность; результативность в повседневной жизни, в будущей профессиональной деятельности; соподчинение личных, общественных и государственных интересов молодого человека). Уровни сформированности военнопатриотических качеств у молодых людей: высокий, средний и низкий, 19 87 встречи с ветеранами; круглые столы; диспуты; создание музея; проекты и др. III блок критериально-результативный — включает критерии, показатели и уровни сформированности военно-патриотических качеств молодых людей. В качестве критериев того или иного педагогического явления выступают качества и свойства изучаемого объекта, которые дают возможность судить о его состоянии и уровне развития, а показатели характеризуют меру сформированности того или иного критерия. Когнитивный критерий, предлагаемый нами для оценки сформированности военно-патриотических качеств молодых людей, определяется тем, что членство в общественных объединениях играет важную роль для повышения знании индивидуума, открывает возможности идентификации, социальных контактов и ресурсов, облегчает доступ к информации. Когнитивный критерий в военно-патриотическом воспитании молодежи в общественных объединениях поисковой направленности предполагает: понимание сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций Российской Армии, знание основных исторических фактов и пр. Мотивационно-ценностный критерий имеет достаточно четкую связь с содержанием военно-патриотического воспитания молодых людей. Мотивационно-ценностный критерий характеризует направленность отношения молодого человека к обществу, к самому себе. В качестве компонентов мотивационной сферы мы рассматриваем осознание ценности государства и гражданского общества современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности. 129 принципы и социально-культурные условия военно-патриотического воспитания молодежи в процессе деятельности общественных, объединений поисковой направленности; функционально-содержательный, включающий факторы, функции, содержание и формы военно-патриотического воспитания молодежи; критериалъно-резулыпативныи, характеризующим критерии, показатели и уровни сформированности военно-патриотических качеств молодых людей Оценка сформированности военно-патриотических качеств молодых людей осуществляется на основе ряда критериев. Когнитивный критерий определялся тем, что членство в общественных объединениях играет важную роль для повышения знаний индивидуума, открывает возможности идентификации, социальных контактов и ресурсов, облегчает доступ к информации. Когнитивный критерий в военно-патриотическом воспитании молодежи в общественных объединениях поисковой направленности предполагает: понимание сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций Российской Армии, знание основных исторических фактов и пр. Мотивационно-ценностный критерий имеет достаточно четкую связь с содержанием военно-патриотического воспитания молодых людей. Мотивационно-ценностный критерий характеризует направленность отношения молодого человека к обществу, к самому себе. В качестве компонентов мотивационной сферы мы рассматриваем осознание ценности государства и гражданского общества современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности. В процессе военно-патриотического воспитания человека большое значение играют мотивы, связанные с развитием потребности разделить своими действиями интересы государства; готовность свершения действии, отвечающих государственным и общественным интересам. |