|
Такими критериями и показателями сформированности патриотических качеств старшеклассников, на наш взгляд, будут являться следующие Когнитивный критерий — характеризуетсяпониманием сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций и ритуалов, знание основных исторических фактов. Мотивационно—ценностный критерий осознание ценности государства и гражданского общества в современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности; готовность свершения действии, отвечающих государственным и общественным интересам. Поведенческо-деятельностный критерий — определяется инициативностью; результативностью в повседневной жизни; соподчинением личных, общественных и государственных интересов старшеклассника. Таким образом, показатели являются компонентами критериев, по которым можно судить об уровне развития определенного качества личности, в нашем случае, об уровне сформированности патриотических качеств старшеклассников. В нашем исследовании были выделены три уровня сформированности патриотических качеств старшеклассников: низкии, средний и высокий. Высокий уровень сформированности патриотических качеств личности, предполагающий: полное осознание общественного долга, преданность своей Родине, положительное личностное отношение к обязанностям, готовность добросовестно и самоотверженно защищать Отечество; понимание сущности задач, стоящих перед страной, своего патриотического долга; наличие обширных знаний об истории своей Родины; осознание своего статуса будущего защитника Отечества; проявление любви к Родине; уважение к армии, гордость за героическое прошлое своей страны, за ее достижения, верность Отечеству; стремление к образованию и повышению уровня знаний о Родине; готовность активно использовать полученные знания и умения на 76 |
наличие методического обеспечения воспитательной работы по военно-патриотическому воспитанию молодых людей; оценка результативности с помощью разработанного критериального аппарата, позволяющего дать объективную оценку проведенной педагогической работе. 5. Педагогическая модель военно-патриотического воспитания молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности, представляющая собой структурированную схему педагогического процесса, состоящую из ряда взаимосвязанных блоков: целевого, функционально-содержательного и критериально-результативного и включает: социальный заказ, цель, задачи, функции, социально-культурные условия, функции, принципы, методы, содержание, формы, критерии, показатели, уровни, результат. 6. Критериальный аппарат, включающий критерии, показатели и уровни сформированности военно-патриотических качеств молодых людей, позволяющий объективно оценивать педагогическую деятельность с молодежью, направленную на военно-патриотическое воспитание молодых людей в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности. Среди критериев и показателей выделяем: когнитивный (понимание сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций Российской Армии, знание основных исторических фактов и пр.); мотивационно-ценностный (осознание ценности государства и гражданского общества современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности; готовность свершения действий, отвечающих государственным и общественным интересам); поведенческо-деятельностный (инициативность; результативность в повседневной жизни, в будущей профессиональной деятельности; соподчинение личных, общественных и государственных интересов молодого человека). Уровни сформированности военнопатриотических качеств у молодых людей: высокий, средний и низкий, 19 87 встречи с ветеранами; круглые столы; диспуты; создание музея; проекты и др. III блок критериально-результативный — включает критерии, показатели и уровни сформированности военно-патриотических качеств молодых людей. В качестве критериев того или иного педагогического явления выступают качества и свойства изучаемого объекта, которые дают возможность судить о его состоянии и уровне развития, а показатели характеризуют меру сформированности того или иного критерия. Когнитивный критерий, предлагаемый нами для оценки сформированности военно-патриотических качеств молодых людей, определяется тем, что членство в общественных объединениях играет важную роль для повышения знании индивидуума, открывает возможности идентификации, социальных контактов и ресурсов, облегчает доступ к информации. Когнитивный критерий в военно-патриотическом воспитании молодежи в общественных объединениях поисковой направленности предполагает: понимание сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций Российской Армии, знание основных исторических фактов и пр. Мотивационно-ценностный критерий имеет достаточно четкую связь с содержанием военно-патриотического воспитания молодых людей. Мотивационно-ценностный критерий характеризует направленность отношения молодого человека к обществу, к самому себе. В качестве компонентов мотивационной сферы мы рассматриваем осознание ценности государства и гражданского общества современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности. 129 принципы и социально-культурные условия военно-патриотического воспитания молодежи в процессе деятельности общественных, объединений поисковой направленности; функционально-содержательный, включающий факторы, функции, содержание и формы военно-патриотического воспитания молодежи; критериалъно-резулыпативныи, характеризующим критерии, показатели и уровни сформированности военно-патриотических качеств молодых людей Оценка сформированности военно-патриотических качеств молодых людей осуществляется на основе ряда критериев. Когнитивный критерий определялся тем, что членство в общественных объединениях играет важную роль для повышения знаний индивидуума, открывает возможности идентификации, социальных контактов и ресурсов, облегчает доступ к информации. Когнитивный критерий в военно-патриотическом воспитании молодежи в общественных объединениях поисковой направленности предполагает: понимание сущности государства и его роли для общества, знание основных традиций Российской Армии, знание основных исторических фактов и пр. Мотивационно-ценностный критерий имеет достаточно четкую связь с содержанием военно-патриотического воспитания молодых людей. Мотивационно-ценностный критерий характеризует направленность отношения молодого человека к обществу, к самому себе. В качестве компонентов мотивационной сферы мы рассматриваем осознание ценности государства и гражданского общества современной России; исторического прошлого, преобладание мотивации высших категорий в собственной деятельности. В процессе военно-патриотического воспитания человека большое значение играют мотивы, связанные с развитием потребности разделить своими действиями интересы государства; готовность свершения действии, отвечающих государственным и общественным интересам. |