|
3. В соответствии с рассматриваемой проблемой разработать методики для изучения уровня сформированности патриотических качеств у старшеклассников, провести исследование, проанализировать полученные данные и сделать выводы. 4. Разработать педагогическую программу, направленную на патриотическое воспитание старшеклассников в детских оздоровительных лагерях. 5. Внедрить разработанную программу в педагогическую деятельность детского лагеря со старшеклассниками, вошедшими в экспериментальную группу. 6. После окончания педагогической работы провести повторное изучение уровня сформированности патриотических качеств у старшеклассников по методикам, которые применялись на констатирующем этапе эксперимента. 7. Провести контрольный этап экспериментальной работы, сравнить полученные данные, сделать итоговые выводы. 1. Прежде всего, в 2012 г. мы провели социологический опрос среди старшеклассников МКОУ «Каширская СОШ» (с. Кашира Воронежской области); «Лицей № 1367» (г. Москва). Для изучения актуальности проблемы патриотизма в системе ценностных ориентаций современных старшеклассников нами была разработана анкета, с помощью которой проводилось исследование (приложение 1). В анкетировании приняли участие 364 человека в возрасте от 16 до 18 лет (учащиеся средних школ МКОУ «Каширская СОШ» (с. Кашира Воронежской области); «Лицей № 1367» (г. Москва). Цель исследования определить актуальность проблемы патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников. Участникам исследования было предложено ответить на вопросы анкеты, выбрав один или несколько вариантов ответов или вписав свой 83 |
ь ориентаций современной студенческой молодёжи, определение значения молодёжных общественных объединений в формировании патриотических взглядов студентов, интерпретировать полученные данные. 2. Определить экспериментальную и контрольную группы для осуществления экспериментальной работы. 3. В соответствии с рассматриваемой проблемой разработать методики для изучения уровня сформированное™ военно-патриотических качеств у молодых людей, провести исследование, проанализировать полученные данные и сделать выводы. 4. Разработать педагогическую программу, направленную на военно-патриотическое воспитание молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности. 5. Внедрить разработанную программу в педагогическую деятельность с молодыми людьми, вошедшими в экспериментальную группу. 6. После окончания педагогической работы провести повторное изучение уровня сформированности военно-патриотических качеств у молодых людей по методикам, которые применялись на констатирующем этапе эксперимента. 7. Провести контрольный эксперимент, сравнить полученные данные, сделать итоговые выводы. 1. Прежде всего, мы провели социологический опрос среди студенческой молодежи (студенты Орловского государственного института искусств и культуры). Для изучения актуальности проблемы патриотизма в системе ценностных ориентаций современной студенческой молодёжи, определение значения молодёжных общественных объединений в формировании патриотических взглядов студентов нами была разработана анкета, с помощью которой проводилось исследование (приложение 1). В социологическом опросе приняли участие 240 человек: 180 девушек и 60 юношей в возрасте от 17 до 19 лет (студенты 1-2 курсов Орловского 94 государственного института искусств и культуры), обучающиеся на библиотечно-информационном факультете, факультете социальнокультурной деятельности и факультете художественного творчества. Цель исследования —определить актуальность проблемы патриотизма в системе ценностных ориентаций молодёжи, выяснить значение молодёжных общественных объединений в формировании патриотических взглядов. Участникам исследования было предложено ответить на 10 вопросов анкеты, выбрав один или несколько вариантов ответов или вписать свой вариант (приложение 1). В результате анкетирования было установлено, что большинство респондентов (68%) считают себя патриотами России, 25% затрудняются ответить и лишь 7% патриотами себя не считают. На формирование патриотических чувств, в большей степени, оказывают влияние семья и школа (так считают 40% опрошенных). Юноши отмечают так же влияние друзей (24%), а девушки влияние средств массовой информации (22%). Вызывает интерес тот факт, что влияние вуза на формирование своих патриотических чувств, признают только 16 % опрошенных студентов. По видимому, студенты это влияние просто недооценивают, т.к. в ОГИИК патриотическому воспитанию уделяется достаточно большое внимание. В анкете респондентам предлагалось самостоятельно дать определение понятия «Патриот», это позволило выяснить, какой смысл они вкладывают в это слово. В качестве ответов наиболее распространёнными были следующие варианты: «Человек, который любит свою Родину»; «Человек, который предан своему народу, своей родине, готов на подвиги и жертвы ради интересов страны»; «Человек, который уважает свою страну и её традиции»; «Бескорыстно любящий и готовый служить своей родине» (86%). Были и такие ответы: «Патриот это не тот, кто бьёт себя в грудь и кричит: «Я люблю Родину!», но тот, кто чувствует её внутри себя» (девушка, 95 а В опытно-экспериментальной работе принимали участие 448 человек: 240 человек принимали участие в социологическом опросе; 208 человек в педагогическом эксперименте: 86 молодых людей вошли в экспериментальную группу и 115 человек вошли в контрольную группу, 7 человек организаторов социально-культурной деятельности. Нами был поставлен ряд задач, которые последовательно решались: 1. Разработать анкету и провести социологический опрос для л изучения актуальности проблемы патриотизма в системе ценностных ориентаций современной студенческой молодёжи, определение значения молодёжных общественных объединений в формировании патриотических взглядов студентов, интерпретировать полученные данные. 2. Определить экспериментальную и контрольную группы для осуществления экспериментальной работы. 3. В соответствии с рассматриваемой проблемой разработать методики для изучения уровня сформированности военно-патриотических качеств у молодых людей, провести исследование, проанализировать ь полученные данные и сделать выводы. 4. Разработать педагогическую программу, направленную .на военно-патриотическое воспитание молодежи в процессе деятельности общественных объединений поисковой направленности. 5. Внедрить разработанную программу в педагогическую деятельность с молодыми людьми, вошедшими в экспериментальную группу. 6. После окончания педагогической работы провести повторное изучение уровня сформированности военно-патриотических качеств у молодых людей по методикам, которые применялись на констатирующем а этапе эксперимента. 7. Провести контрольный эксперимент, сравнить полученные данные, сделать итоговые выводы. В результате проведенного социологического опроса мы сделали вывод, что вопросы патриотизма не являются самыми актуальными в системе 131 |