125 ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПО КОНТРАКТУ 3.1. Оптимизация содержания военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников Опытно-экспериментальное исследование повышения эффективности военно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск показывает, что в соответствии с гипотезой исследования, одним из наиболее значимых и существенных путей повышения его эффективности выступает: оптимизация содержания военно-патриотического воспитания военнослужащих в условиях выполнения воинскими частями и подразделениями разнообразных служебных задач, в том числе и в боевой обстановке. Главной задачей оптимизации содержания военно-патриотического воспитания является создание необходимых условий, направленных на формирование патриотических знаний, убеждений, чувств и деятельности военнослужащих на основе научных и прикладных достижений педагогической науки и практики. Одним из условий позволяющим оптимизировать как содержание, так и технологию проведения военно-патриотического воспитания выступают следующие компоненты: когнитивный (знания, представления) военно-патриотические представления военнослужащих об общих и специфических закономерностях эволюции сферы сохранения суверенитета и защиты государственной независимости страны в общекультурном и историческом контексте; эмотивный (отношение, чувства) наличие четко выраженного эмоционально-ценностного патриотического отношения военнослужащих |
ских воинов наиболее общими, существенными, устойчивыми и необходимыми знаниями и создает условия для правильных практических действий. Отсюда следует, что важным принципом государственно-патриотического воспитания является единство теории и практики. Практическая деятельность представляет собой системообразующий фактор государственно-патриотического воспитания личного состава внутренних войск, определяет его содержание и может являться его критерием. Научнопедагогические исследования A.B. Барабанщикова, других ученых1 показывают, что теория и практика это две разрывно-взаимосвязанные части государственно-патриотического воспитания. Их единство достигается правильным сочетанием теоретического и практического, тесной связью содержания знаний с практикой воинской службы. Следовательно, в государственнопатриотическом воспитании воинов внутренних войск нельзя допустить не только разрыва теории и практики, но и какого либо предпочтения одного другому. Умелое сочетание, соответствие теории и практики может дать максимальный воспитательный эффект. Важным принципом государственно-патриотического воспитания личного состава внутренних войск является единство целей, форм и средств их достижения. Характер и цели государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск подчинены основным задачам, которые Российское государство решает на конкретном историческом этапе своего развития. Не менее важным принципом государственно-патриотического воспитания личного состава внутренних войск является принцип конкретноисторического подхода. При организации и проведении патриотического воспитания воинов в части, данный принцип позволяет учитывать преемствен1См.: Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов. М., Воениздат, 1992. С. 46; Барабанщиков A.B., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М., 1967. С. 23,49-50; Киряшов Н.И., Лямзил М.А., Лазарев В.П. Воплощение требований оборонительной советской военной доктрины в обучении и воспитании личного состава полка (корабля). М., 1990. С. 25, 4243; Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подходак воспитанию в военныхколлективах. М., 1980. С. 79-84 идр. 48 ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ: 1. Историко-педагогический анализ проблем государственнопатриотического воспитания военнослужащих внутренних войск показывает, что данная идея своими корнями уходит в историю Российского государства и является одной из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам общества и государства, которая является духовным достоянием личности в ее активно-деятельной самореализации на благо Отечества. Преемственность в государственно-патриотическом воспитании россиян сохраняется на основе: любви к своему Отечеству, сопричастности с его историей, культурой, формирования негативного отношения к врагам Отечества, посягающим на свободу и независимость, конституционные права и свободы граждан. Во внутренних войсках это выражается в добросовестном исполнении воинского долга, проявлении мужества, отваги, самоотверженности и героизма военнослужащими при защите национальных интересов Отечества, обеспечении внутренней безопасности страны. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск в современных условиях является единственным духовно-мобилизующим ресурсом для успешного выполнения поставленных перед личным составом служебно-боевых задач. 2. В ходе проведенного историко-педагогического исследования, сущность государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск при выполнении служебно-боевых задач выявлена через факторы, условия, противоречия и тенденции, лежащие в основе и оказывающие воздействие на этот процесс. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих внутренних войск есть, как организованная, многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государства по формированию у личного состава конкретных патриотических знаний, убеждений и чувств, необходимых государственнопатриотических качеств, для обеспечения государственной и общественной безопасности в стране, государственными методами, средствами и 71 ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК. §1. Оптимизация содержания государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск Опытно-экспериментальное исследование повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск показывает, что в соответствии с гипотезой исследования, одним из наиболее значимых и существенных путей повышения его эффективности выступает: оптимизация содержания государственно-патриотического воспитания военнослужащих в условиях выполнения воинскими частями и подразделениями разнообразных служебных задач, в том числе и в боевой обстановке. Главной задачей оптимизации содержания государственнопатриотического воспитания является создание необходимых условий, направленных на формирование патриотических знаний, убеждений, чувств и деятельности военнослужащих на основе научных и прикладных достижений педагогической науки и практики. Одним из условий позволяющим оптимизировать как содержание, так и технологию проведения государственно-патриотического воспитания выступают следующие компоненты: когнитивный (знания, представления) государственно-патриотические представления военнослужащих об общих и специфических закономерностях эволюции сферы сохранения суверенитета и защиты государственной независимости страны в общекультурном и историческом контексте; эмотивный (отношение, чувства) наличие четко выраженного эмоционально-ценностного патриотического отношения военнослужащих войск к осваиваемому содержанию, относительно устойчивых государственно111 |