132 воспитательное воздействие, как на личный состав, так и на отдельных воинов; использование разнообразных методов воздействия на военнослужащих в ходе индивидуальной работы. Воспитательное воздействие должно осуществляться с учетом особенностей характера воинаконтрактника, условий обстановки и возможностей воспитателя, следует помнить, что никакая система методов не может быть универсальной, постоянной; всемерное поднятие роли и авторитета офицеров-воспитателей, их личного примера в выполнении служебного долга. Грамотный, высоко подготовленный, пользующийся авторитетом, более эффективно реализовывает свои воспитательные возможности. Весьма важным средством оптимизации военно-патриотического воспитания военнослужащих-контрактников является поддержание строгого уставного порядка в подразделении, части. Педагогическая значимость его заключается в том, что организация воинской службы и выполнения служебно-боевых задач характеризуется нравственным и патриотическим содержанием деятельности. К положительным факторам, влияющим, на военно-патриотическое воспитание военнослужащих относятся следующие: четкое соответствие уклада воинской службы требованиям общевоинских уставов Вооруженных Сил. У воинов формируется ответственность за выполняемые задачи, организованность и исполнительность, дисциплинированность и многие другие положительные качества, необходимые молодому человеку как вооруженному защитнику и как гражданину общества; формирование благоприятного нравственного климата в воинском коллективе. Совместная коллективная деятельность по выполнению сложных служебно-боевых задач обусловливает проявление, и развитие, ибо только в условиях нравственного климата те наиболее полно раскрываются позитивные стремления, желания, установки и способности военнослужащих; понимание военнослужащим значимости выполняемых |
Проведенное исследование позволило выделить некоторые педагогические условия, способствующие повышению действенности индивидуальновоспитательной работы. Среди них: систематическое и непрерывное изучение индивидуальных особенностей воинов на основе непосредственного взаимодействия с ним и в ходе выполнения служебно-боевых задач; достижение взаимопонимания между командирами и подчиненными и обеспечение его влияния на выполнение служебно-боевых задач; проявление уважения к личности подчиненного как человека, гражданина, воина внутренних войск, умение воспитателя словом, делом, отношением проявить свое уважение к человеку, помочь и поддержать его, разделить трудности и обеспечить решение служебно-боевых задач свидетельствуют о педагогической культуре офицера; формирование потребностей военнослужащего в самосовершенствовании, повседневной работе над собой. Для этого необходимо использовать возможности службы, взаимодействия и общения с воинами, поддерживать их усилия в работе над собой; использование в индивидуальной работе воспитательной роли коллектива. В воинском коллективе люди влияют друг на друга взаимной поддержкой, помощью, критикой, примером, самой совместной деятельностью, воспитатель может использовать сложившуюся, либо создавать педагогически целесообразную ситуацию, и через нее обеспечивать воспитательное воздействие, как на личный состав, так и на отдельных воинов; использование разнообразных методов воздействия на военнослужащих в ходе индивидуальной работы. Воспитательное воздействие должно осуществляться с учетом особенностей характера военнослужащего, условий обстановки и возможностей воспитателя, следует помнить, что никакая система методов не может быть универсальной, постоянной; всемерное поднятие роли и авторитета офицеров-воспитателей, их личного примера в выполнении служебного долга. Грамотный, высоко подготовленный, пользующийся авторитетом, более эффективно реализовывает свои воспитательные возможности. Исследование показало, что индивидуально-воспитательная работа в ус119 ловиях служебно-боевой деятельности обладает большим педагогическим потенциалом для воздействия на личность воина с целью формирования у него необходимых государственно-патриотических качеств и предупреждения различных отклонений в поведении. Следующим направлением оптимизации государственнопатриотического воспитания военнослужащих внутренних войск является поддержание строгого уставного порядка в подразделении, части. Педагогическая значимость его заключается в том, что организация воинской службы и выполнения служебно-боевых задач характеризуется нравственным и патриотическим содержанием деятельности, К положительным факторам, влияющим, на государственно-патриотическое воспитание военнослужащих относятся следующие: четкое соответствие уклада воинской службы требованиям общевоинских уставов Вооруженных Сил. У воинов формируется ответственность за выполняемые задачи, организованность и исполнительность, дисциплинированность и многие другие положительные качества, необходимые молодому человеку как вооруженному защитнику и как гражданину общества; формирование благоприятного нравственного климата в воинском коллективе. Совместная коллективная деятельность по выполнению сложных служебно-боевых задач обусловливает проявление и развитие ибо только в условиях нравственного климата те наиболее полно раскрываются позитивные стремления, желания, установки и способности военнослужащих; понимание военнослужащим значимости выполняемых служебно-боевых задач, необходимости выполнения воинского долга, проявление бдительности, честности и неподкупности. Это требует проведения повседневной и тщательной организационно-подготовительной работы, совершенствования правового воспитания воинов; использование при организации воинской службы выразительных воинских ритуалов и символов: вынос Боевого Знамени части; торжественное вручение боевых наград; упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных за совершенные ими подвиги в списки подразделений навечно; выполнение обязательно |