|
134 Эффективным средством государственно-патриотического воспитания военнослужащих на героических традициях российского народа являются кинофильмы, посвященные истории нашего государства и подвигам защитников Отечества. Однако в боевой обстановке возможности их использования ограничены (удаленность подразделений, их малочисленность, отсутствие электроэнергии, видеомагнитофонов, специфика окружающей обстановки и т.п.). Большое воспитательное воздействие на военнослужащих имеет художественная и военно-мемуарная литература, повествующая о подвигах защитников Родины. Практика подтвердила необходимость создания походных библиотек с подобной литературой даже в самых мелких подразделениях. Важно следить за регулярным обменом и пополнением в них литературы. Особое место в государственно-патриотическом воспитании воинов в боевой обстановке занимают музыка и песни. Исследование показало, что особой популярностью пользуются песни «Комбат» группы «Любэ», «Офицеры» О. Газманова, а также самодеятельные песни, сложенные самими воинами в условиях боевой обстановки. Патриотическая направленность их бесспорна: они посвящены Родине, родным местам, матерям и своим любимым, верности дружбе и солдатскому долгу и т.п. Четко продуманный и организованный досуг военнослужащих позволяет улучшить военно-патриотическое воспитание военнослужащих в период выполнения служебно-боевых задач. Результативность выбранных направлений оптимизации государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, при выполнении служебно-боевых задач, была подтверждена в ходе итоговых анкетирования и опроса личного состава, анализа результатов практической деятельности воинов контрольной и экспериментальной групп. Сравнительные данные приведены в диаграмме №2. |
ских воинов наиболее общими, существенными, устойчивыми и необходимыми знаниями и создает условия для правильных практических действий. Отсюда следует, что важным принципом государственно-патриотического воспитания является единство теории и практики. Практическая деятельность представляет собой системообразующий фактор государственно-патриотического воспитания личного состава внутренних войск, определяет его содержание и может являться его критерием. Научнопедагогические исследования A.B. Барабанщикова, других ученых1 показывают, что теория и практика это две разрывно-взаимосвязанные части государственно-патриотического воспитания. Их единство достигается правильным сочетанием теоретического и практического, тесной связью содержания знаний с практикой воинской службы. Следовательно, в государственнопатриотическом воспитании воинов внутренних войск нельзя допустить не только разрыва теории и практики, но и какого либо предпочтения одного другому. Умелое сочетание, соответствие теории и практики может дать максимальный воспитательный эффект. Важным принципом государственно-патриотического воспитания личного состава внутренних войск является единство целей, форм и средств их достижения. Характер и цели государственно-патриотического воспитания военнослужащих внутренних войск подчинены основным задачам, которые Российское государство решает на конкретном историческом этапе своего развития. Не менее важным принципом государственно-патриотического воспитания личного состава внутренних войск является принцип конкретноисторического подхода. При организации и проведении патриотического воспитания воинов в части, данный принцип позволяет учитывать преемствен1См.: Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов. М., Воениздат, 1992. С. 46; Барабанщиков A.B., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М., 1967. С. 23,49-50; Киряшов Н.И., Лямзил М.А., Лазарев В.П. Воплощение требований оборонительной советской военной доктрины в обучении и воспитании личного состава полка (корабля). М., 1990. С. 25, 4243; Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подходак воспитанию в военныхколлективах. М., 1980. С. 79-84 идр. 48 домов офицеров и клубов, ансамблей песни и пляски округов, центрального аппарата внутренних войск, литературы патриотической направленности, других видов искусства. Показателен в этом пример коллектива ансамбля песни и пляски Приволжского округа внутренних войск МВД России по руководством майора А.Г.Косых. Продуманная программа государственно-патриотической направленности, привлечение к участию в ней лучших артистов эстрады сделали их желанными гостями в подразделениях и частях группировки войск. Артистов встречали в различных точках Северо-Кавказского региона, в самой сложной обстановке, в отдаленных подразделениях, что помогало снять моральнопсихологическое напряжение военнослужащих. Эффективным средством государственно-патриотического воспитания военнослужащих на героических традициях российского народа являются кино и видеофильмы, посвященные истории нашего государства и подвигам защитников Отечества. Однако в боевой обстановке возможности их использования ограничены (удаленность подразделений, их малочисленность, отсутствие электроэнергии, видеомагнитофонов, специфика окружающей обстановки и т.п.). Большое воспитательное воздействие на военнослужащих имеет художественная и военно-мемуарная литература, повествующая о подвигах защитников Родины. Практика подтвердила необходимость создания походных библиотек с подобной литературой даже в самых мелких подразделениях. Важно следить за регулярным обменом и пополнением в них литературы. Особое место в государственно-патриотическом воспитании воинов в боевой обстановке занимают музыка и песни. Исследование показало, что особой популярностью пользуются песни «Комбат» группы «Любэ», «Офицеры» О. Газманова, а также самодеятельные песни, сложенные самими воинами в условиях боевой обстановки. Патриотическая направленность их бесспорна: они посвящены Родине, родным местам, матерям и своим любимым, верности 122 дружбе и солдатскому долгу и т.п. Четко продуманный и организованный досуг военнослужащих позволяет улучшить государственно-патриотическое воспитание военнослужащих в период выполнения служебно-боевых задач. Результативность выбранных направлений оптимизации государственнопатриотического воспитания военнослужащих внутренних войск, при выполнении служебно-боевых задач, была подтверждена в ходе итоговых анкетирования и опроса личного состава, анализа результатов практической деятельности воинов контрольной и экспериментальной групп. Сравнительные данные приведены в диаграмме №3. Диаграмма М3 Оценка результативности путей оптимизации государственно-патриотического воспитания военнослужащих (в баллах). □ В начале эксперемента контрольная группа □ Вначале проекта эксперементальная группа □ В конце эксперемента контрольная группа ■ В конце проекта эксперементальная группа где: 1 Информирование воинов; 2 Индивидуально-воспитательная работа; 3 Моральнопсихологическая подготовка личного состава; 4 11оддержание уставного порядка; 5 Тыловое и материально-техническое обеспечение; 6 Организация досуга и реабилитационные мероприятия; 7 Средний балл. Уровень влияния каждого из направлений, намеченных автором в начале 123 ■ |