|
139 качеств, поиску педагогических путей для их устранения. Метод критики и самокритики осуществляется с помощью приемов тактичного осуждения, самоосуждения, переориентации сознания и самосознания и других. Тесно связан с критикой и метод опосредованного педагогического воздействия. Для устранения негативных качеств личности и формирования, необходимых военно-патриотических качеств офицеры-воспитатели вместо непосредственного воздействия на подчиненных обращаются к помощи воинского коллектива. При этом создается такая обстановка, когда в процессе воспитания участвует уже сам коллектив. Результативность метода повышается, если соблюдаются следующие педагогические условия: проводится систематическая работа по формированию необходимого коллективного мнения, проявляется забота о его непрерывном развитии и совершенствовании; обеспечивается создание такой педагогической обстановки, где сплетаются воедино индивидуальные и коллективные интересы; обеспечивается приоритет замечаний и требований, исходящих от товарищей по коллективу перед замечаниями и требованиями офицеров и другие. Метод перспективных линий. В его основе лежит выдвижение перед воином ближних, средних и дальних перспектив совершенствования личности, достижения определенных результатов в службе и жизни. Данный метод, как показала практика, наиболее эффективно реализуется с помощью таких приемов как пример патриотического поведения, совершение мужественного поступка сослуживцами; создание идеала патриота, раскрытие возможных путей следования ему; разъяснение перспектив продвижения по службе, получение государственных наград и другие. Метод самовоспитания. Самовоспитание воинов осуществляется с помощью приемов самоанализа, самооценки, самопоощрения, самоутверждения и других. Анализ фактов педагогического руководства самовоспитанием воинов показал необходимость таких педагогических |
деятельности и поведения воина уставным требованиям; мобилизации для формирования нужных государственно-патриотических качеств, всех внутренних сил и резервов воина (положительные качества, любовь к родителям, родным местам и т.д.); отбора оптимальных вариантов «реконструкции характера» военнослужащих и другие. Исследование показало, что метод «реконструкции характера» более длителен по времени, чем метод убеждения и требует от офицеров определенных навыков и терпения. Это влечет за собой отказ части воспитателей использовать данный метод в практической работе. Метод критики и самокритики применяется офицерами-воспитателями для устранения негативных личностных качеств воинов, снижающих действенность государственно-патриотического воспитания, развития у них высокого чувства ответственности за выполнение служебного долга в том числе, и в экстремальных условиях. Критика и самокритика, как метод государственно-патриотического воспитания, не ограничивается только перечислением и признанием недостатков у воинов. Основное внимание воспитатели уделяют раскрытию причин негативных качеств, поиску педагогических путей для их устранения. Метод критики и самокритики осуществляется с помощью приемов тактичного осуждения, самоосуждения, переориентации сознания и самосознания и других. Условиями эффективного применения метода критики и самокритики являются: всесторонний психолого-педагогический анализ действий и поступков воина; предъявление к нему высокой педагогической требовательности; искреннее уважительное отношение; ответственность воспитателей за содержание критики; соответствие способов критики характеру имеющихся недостатков, соблюдение чувства меры; опора на положительные качества в личности воина и другие. Тесно связан с критикой и самокритикой метод опосредованного педагогического воздействия. Для устранения негативных качеств личности 128 и формирования, необходимых государственно-патриотических качеств офицеры-воспитатели вместо непосредственного воздействия на подчиненных обращаются к помощи воинского коллектива. При этом создается такая обстановка, когда в процессе воспитания участвует уже сам коллектив. Результативность метода повышается, если соблюдаются следующие педагогические условия: проводится систематическая работа по формированию необходимого коллективного мнения, проявляется забота о его непрерывном развитии и совершенствовании; обеспечивается создание такой педагогической обстановки, где сплетаются воедино индивидуальные и коллективные интересы; обеспечивается приоритет замечаний и требований, исходящих от товарищей по коллективу перед замечаниями и требованиями офицеров и другие. Метод перспективных линий. В его основе лежит выдвижение перед воином ближних, средних и дальних перспектив совершенствования личности, достижения определенных результатов в службе и жизни. Данный метод, как показала практика, наиболее эффективно реализуется с помощью таких приемов как пример патриотического поведения, совершение мужественного поступка сослуживцами; создание идеала патриота, раскрытие возможных путей следования ему; разъяснение перспектив продвижения по службе, получение государственных наград и другие. Метод самовоспитания. Самовоспитание воинов осуществляется с помощью приемов самоанализа, самооценки, самопоощрения, самоутверждения и других. Анализ фактов педагогического руководства самовоспитанием воинов показал необходимость таких педагогических условий, как создание единого общественного мнения; выявление типичных недостатков воинов и показ их пагубного влияния на выполнение служебнобоевых задач; помощь в определении собственных положительных и отрицательных качеств и других. В конечном счете, метод самовоспитания направляется на перестройку сознания, переосмысление, переоценку 129 |