|
147 помощь, совместная деятельность, анализ результатов деятельности, обобщение независимых характеристик. В экспериментальных подразделениях наблюдение за поступками воинов осуществлялось непосредственно как самими офицерами, так и опосредовано через сослуживцев, сержантов и других офицеров. Это значительно расширяло арсенал фактов и позволяло делать достаточно обоснованные и в более короткий срок (что очень важно в боевой обстановке) выводы. Раскрыть внутренний мир военнослужащего, наличие и степень развитости патриотических чувств, помыслов и побуждений помогает такой метод, как индивидуальная беседа. В откровенном разговоре устанавливается непосредственный контакт с воином, ему могут быть заданы все интересующие ведущим беседу вопросы. Беседа как метод изучения индивидуальных особенностей воинов должна вестись с соблюдением ряда педагогических требований. Беседующему нужно четко сознавать, что он хочет узнать о собеседнике, беседа должна быть обоюдной. Собеседнику надо дать почувствовать, что к нему проявляется интерес как к человеку это располагает к откровенности; беседу необходимо вести путем непосредственного общения, ибо назидательный тон, приказной тон обрекает её на неудачу; у воина следует предварительно вызвать предрасположенность к разговору, не начинать беседы, если он к ней не готов или имеет предубеждение к собеседнику; условия и место встречи должны способствовать искреннему разговору; необходимо уважать мнения, суждения и позицию собеседника. Индивидуальная помощь и совместная деятельность для изучения личности воинов в боевой обстановке имеют особое значение. Совместное выполнение с подчиненными служебно-боевых задач позволяют офицеру на деле определить уровень развитости патриотических качеств у воина, выявить побуждающие мотивы, мысли и чувства личности |
ках, поведении и действиях воинов в сложных условиях служебно-боевой обстановки применялся метод наблюдения. Этот метод включает: во-первых, объективное внешнее наблюдение за поступками и действиями воина в различных ситуациях; во-вторых, в процессе наблюдения используется отчет того человека, который изучается. Материалы отчета оцениваются как свидетельство о патриотических мотивах, интересах, переживаниях военнослужащего, которые определяют и сопровождают его действия и поступки. Обо всем этом, при правильной оценке, могут косвенно свидетельствовать данные самоотчета. Наблюдая за воином в различных видах служебно-боевой деятельности, в бою можно выявить его линию поведения, понять его характер, познать его направленность и мотивы действий. Достоверность наблюдения зависит от следующих условий: четкого осознания того, что офицер хочет узнать о подчиненном; преднамеренного планирования и выбора ситуаций, в которых изучаемый наиболее полно проявляет себя: систематичности, избирательности, длительности наблюдений, сопоставления данных наблюдения с данными, полученными другими лицами и другими методами. Только при выполнении этих условий наблюдение становится надежным методом и дает достаточные для обоснованных выводов данные. В экспериментальных подразделениях наблюдение за поступками воинов осуществлялось непосредственно как самими офицерами, так и опосредовано через сослуживцев, сержантов и других офицеров. Это значительно расширяло арсенал фактов и позволяло делать достаточно обоснованные и в более короткий срок (что очень важно в боевой обстановке) выводы. Раскрыть внутренний мир военнослужащего, наличие и степень развитости патриотических чувств, помыслов и побуждений помогает такой метод, как индивидуальная беседа. В откровенном разговоре устанавливается непосредственный контакт с воином, ему могут быть заданы все интересующие 140 ведущим беседу вопросы. Беседа как метод изучения индивидуальных особенностей воинов должна вестись с соблюдением ряда педагогических требований. Беседующему нужно четко сознавать, что он хочет узнать о собеседнике, беседа должна быть обоюдной. Собеседнику надо дать почувствовать, что к нему проявляется интерес как к человеку это располагает к откровенности; беседу необходимо вести путем непосредственного общения, ибо назидательный тон, приказной тон обрекает её на неудачу; у воина следует предварительно вызвать предрасположенность к разговору, не начинать беседы, если он к ней не готов или имеет предубеждение к собеседнику; условия и место встречи должны способствовать искреннему разговору; необходимо уважать мнения, суждения и позицию собеседника. В процессе изучения индивидуальных особенностей воинов в экспериментальных подразделениях беседа использовалась не только как разовое средство. Именно серия встреч, каждая из которых преследует конкретные цели, способствовало лучшему познанию воинов, учету происходящих у них личностных изменений в уровне развитости патриотических качеств. Индивидуальная помощь и совместная деятельность для изучения личности воинов в боевой обстановке имеют особое значение. Совместное выполнение с подчиненными служебно-боевых задач позволяют офицеру на деле определить уровень развитости патриотических качеств у воина, выявить побуждающие мотивы, мысли и чувства личности военнослужащего. Обстановка опасности и риска обнажает душу человека, делает понятными побуждающие мотивы и цели поступков военнослужащих. В экспериментальных подразделениях внимание офицеров обращалась на необходимость соблюдения при этом следующих педагогических требований: максимальная безопасность для жизни подчиненных; личный пример офицера; активная помощь в выполнении служебно-боевых задач; проявление внимания 141 |