|
49 проведения работы по патриотическому воспитанию граждан России особенно молодежи. Вторая группа включает противоречия, отражающие взаимосвязи между требованиями к патриотическому воспитанию военнослужащих по контракту и возможностями их реализации. Эти противоречия являются специфическим выражением постоянно растущих требований государства, военной науки, боевой техники, оружия и войны к военнопрофессиональным и морально-боевым качествам военнослужащих по контракту. Третья группа противоречий включает противоречия собственно педагогического характера. Прежде всего, это противоречия между: современными задачами патриотического воспитания военнослужащих и возможностями их решения; сложностью патриотического воспитания и стремлением воспитателей быстро получить положительные результаты, рекомендации, методики; современными требованиями к организации и проведению работы по патриотическому воспитанию и недостаточным уровнем профессионально-педагогической подготовленности субъектов воспитания; новыми задачами, объективно возникающими в практической деятельности по патриотическому воспитанию военнослужащих по контракту, и невозможностью их решения старыми способами; теоретической и практической подготовкой субъектов патриотического воспитания; требованиями к военнослужащим, изложенными в Конституции РФ, общевоинских уставах, контрактах, и повседневным воздействием на них реальной служебной обстановки. В разрешении третьей группы противоречий первостепенная роль принадлежит органам военного управления, командирам частей и соединений, офицерам воспитательных структур, а также всем тем, у кого в подчинении находится личный состав. Много зависит от их способности правильно организовать процесс патриотического воспитания |
Р О С С И Й С К А Я ГОСУДАРСТВЕННАЯ С!ШЛ!«ОТЕКА дагогической подготовленности субъектов воспитания; между необходимостью постановки четких целей государственно-патриотического воспитания и неопределенностью по их достижению у руководителей; между новыми задачами, объективно возникающими в практической деятельности по государственнопатриотическому воспитанию, и невозможностью их разрешения старыми способами; между растущими требованиями к объему знаний по вопросам государственного патриотизма и недостаточным временем и возможностями их получения; между теоретической и практической подготовкой субъектов патриотического воспитания; между требованиями к воинам внутренних войск, изложенными в Конституции РФ, Законе о внутренних войсках МВД России, общевоинских уставах и повседневным воздействием на них реальной обстановки служебно-боевой деятельности, отдельных средств массовой информации, антисоциальных и криминальных элементов; между групповой формой организации деятельности внутренних войск и необходимостью индивидуального подхода к формированию военнослужащего, обладающего высокими государственно-патриотическими качествами. Анализ исследуемой проблемы, выделение факторов, условий и противоречий государственно-патриотического воспитания позволили выявить его тенденции. К положительным тенденциям можно отнести: выделение государственно-патриотического воспитания из обшей системы воспитания в самостоятельное направление формирования необходимых качеств у воинов внутренних войск при выполнении служебно-боевых задач; возрастание значения профессионально-педагогической подготовленности субъектов государственнопатриотического воспитания к осуществлению данной деятельности; повышение влияния содержания, методов и организационных форм государственнопатриотического воспитания в условиях проведения конттеррористических операций; зависимость результатов государственно-патриотического воспитания от материально технического и тылового обеспечения, бытовых условий. 4 ! |