|
154 структурный механизм Центральный Совет по кадровой политике и образованию Минсельхоза России; В-третьих, в агропромышленном комплексе из-за неблагоприятных социальных условий жизни на селе низок удельный вес молодых специалистов выпускников образовательных учреждений высшего и среднего специального образования, закрепляющихся в организациях АПК. Как показало изучение и систематизация вопросов совершенствования дополнительного профессионального образования, определяющая роль принадлежит государству, как выразителю интересов всего общества. Оно формулирует, организует и финансирует систему дополнительного профессионального образования на всех уровнях (отраслевой, региональный), делая акцент на приоритетных категориях кадров, обеспечивающих ,прежде всего стратегию целостного развития народного хозяйства России, его отраслей. Изучение передового отечественного и зарубежного опыта показало, что только инвестиции в человека из всех видов инвестиций обеспечивают наибольшую довольно устойчивую отдачу. Именно это прослеживается при изучении опыта развития и функционирования образования за рубежом, где основная задача высшего и дополнительного профессионального образования удовлетворение потребностей личности и общества в высоко квалифицированных кадрах. Однако в условиях перехода к рыночной экономике и в России появилась все более увеличивающаяся потребность в новом образовании, соответствующим принципам и реальностям бизнеса. Российская образовательная система дополнительного профессионального образования откликнулась на эту потребность. Изучение отечественного опыта системы дополнительного профессионального образования позволило выделить следующие направления. Положительно зарекомендовал себя опыт создания кафедр или лабораторий образовательных учреждений дополнительного профессионального образования непосредственно в сельскохозяйственных организациях, где слушатели на практике осваивают методы работы, обеспечивающие эффективное ве |
тия аграрного образования; усиление координации работы образовательных » учреждений дополнительного профессионального образования, переход от режима запоздалого регулирования к системе опережающей адаптации и развития через новый структурный механизм —Центральный Совет по кадровой по-I литике и образованию Минсельхоза России. Таким образом, система дополнительного профессионального образования в агропромышленном комплексе является приоритетным направлением кадровой политики. Это обусловлено следующими обстоятельствами: ш * во-первых, большинство работающих специалистов АПК получили базовое образование при плановой экономике и не были готовы к работе в рыночных условиях; во-вторых, в рыночных условиях организационно-экономические, технологические, правовые и налоговые системы изменяются так быстро, что выпускникам учреждений высшего и среднего профессионального образования неф Ш обходимо сразу включать опережающей адаптации и развития через новый структурный Центральный Совет по кадровой политике и образо ванию Минсельхоза России; в-третьих, в агропромышленном комплексе из-за неблагоприятных социальных условий жизни на селе низок удельный вес молодых специалистов выпускников образовательных учреждений высшего и среднего специального образования, закрепляющихся в организациях АПК. Как показало изучение и систематизация вопросов совершенствования дополнительного профессионального образования, определяющая роль принадлежит государству, как выразителю интересов всего общества. Оно формулирует, организует и финансирует систему дополнительного профессиональнообразования уровнях (отраслевой, региональный), делая приоритетных категориях кадров, обеспечивающих прежде всего стратегию целостного развития народного хозяйства России, его отраслей. Изучение передового отечественного и зарубежного опыта показало, что только инвестиции в человека из всех видов инвестиций обеспечивают наи большую довольно устойчивую отдачу. Именно это прослеживается при изучении опыта развития и функционирования образования за рубежом, где основная задача высшего и дополнительного профессионального образования удовлетворение потребностей личности и общества в высоко квалифицированных кадрах. » Однако в условиях перехода к рыночной экономике и в России появилась все более увеличивающаяся потребность в новом образовании, соответствуюр щим принципам и реальностям бизнеса. Российская образовательная система * дополнительного профессионального образования откликнулась на эту потребность. .Изучение отечественного опыта системы дополнительного профессиош нального образования;позволило выделить следующие направления. Положительно зарекомендовал себя опыт создания кафедр или лабораторий образовательных учреждений дополнительного профессионального образования непосредственно в хозяйствах, где слушатели на практике осваивают методы работы, обеспечивающие эффективное ведение производства в рыночных условиях. Так, например, за 10 лет успешного функционирования кафедры экологии Чувашского института переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов АПК, прошли повышение квалификации более 20 тыс. специалистов со всех субъектов Российской Федерации. Такие кафедры функционируют в академии менеджмента и агробизнеса Нечерноземной зоны Российской Федерации, в Ярославском, Тверском и ряде других институтов повышения квалификации кадров. Оригинальным и нестандартным являются подходы организации дополнительного профессионального образования в Респубя я » лике Татарстан. В ряде субъектов РФ разработаны и реализуются программы обеспечения сельскохозяйственных организаций квалифицированными кадрами, приняты соответствующие законодательные акты и решения исполнительных органов. Положительный опыт работы по кадровому обеспечению накоплен в Республике Марий-Эл. Здесь в 1998 г. в соответствии с распоряжением президента республики установлены квоты по целевой подготовке специалистов для |