|
По результатам проведённого обследования (экспресс-диагностики) обнаружена разная степень сформированности ценностных ориентаций личности. Смысл жизни определяют ценности, направленные на семью, родителей, близких людей, указывающие на особенную важность, значимость, ценность (Приложения 12, 13). Следует отметить, что процент важности по сравнению с прошлыми двумя годами увеличился. Особенно заметный рост отмечается у учащихся, окончивших 11 классов семью как важную ценность в жизни отметили 100% ребят. Актуальна направленность на друзей, подруг, близкого друга, дружбу как таковую, что является хорошим показателем для социальной адаптации. Не следует забывать, что для данного возраста общение -главный вид деятельности. Следовательно, если хорошо сложатся взаимоотношения между учащимися, будет больший стимул для обучения. Этот показатель значительно выше, нежели в прошлые годы (сравним: 2000 62%, 1999 42%, 1998 20%). За три последних года, к сожалению, можно констатировать тот факт, что отслеживается низкий уровень самоопределения, неумение составлять собственные жизненные планы, искать средства их реализации, вырабатывать эстетические, нравственные идеалы. К сожалению, труд на начальном этапе обучения не является устойчивой жизненной позицией учащихся (2000 10%, 1999-8% , 1998-5% ). Отношения к профессии и учению являются основными показателями профессиональной адаптации учащихся в условиях обучения в малокомплектном сельском учреждении НПО. Они определяют результативность профессиональной подготовки будущего молодого рабочего, в них проявляются его индивидуальные особенности, мотивация поведения. Отношения к профессии претерпевают за время обучения различные стадии становления и развития. Спектр изменений, динамики отношений личности к профессии весьма широк. Во многом он определяется и начальным уровнем развития, с которым приходит новичок, и всей системой учебновоспитательной работы, профессиональной адаптации в сельском училище. 102 |
компетентность самих членов Консультативного совета позволяет проводить такого рода исследования на более высоком уровне, с меньшими затратами времени и с лучшим качеством. По результатам проведённого обследования (экспресс-диагностики) обнаружена разная степень сформированности ценностных ориентаций личности. Смысл жизни определяют ценности, направленные на семью, родителей, близких людей, указывающие на особенную важность, значимость, ценность (Приложения 6, 7). Следует отметить, что процент важности по сравнению с прошлыми двумя годами увеличился. Особенно заметный рост отмечается у учащихся, окончивших 11 классов семью как важную ценность в жизни отметили 100% ребят. Актуальна направленность на друзей, подруг, близкого друга, дружбу как таковую, что является хорошим показателем для социальной адаптации. Не следует забывать, что для данного возраста общение -главный вид деятельности. Следовательно, если хорошо сложатся взаимоотношения между учащимися, будет больший стимул для обучения. Этот показатель значительно выше, нежели в прошлые годы (сравним: 2000 62%, 1999 42%, 1998 20%). За три последних года, к сожалению, можно констатирова iь тот факт, что отслеживается низкий уровень самоопределения, неумение составлять собственные жизненные планы, искать средства их реализации, вырабатывать эстетические, нравственные идеалы. К сожалению, труд на начальном этапе обучения не является устойчивой жизненной позицией учащихся (2000 10%, 1999-8% , 1 9 9 8 -5 % ). Отношения к профессии и учению являются основными показателями профессиональной адаптации учащихся в условиях обучения в ПЛ. Они о пределяют результативнос гь ирофессио нальной подготовки буду т е го молодого рабочего, в них проявляются его индивидуальные особенности, мотивация поведения. Отношения к профессии претерпевают за время обучения различные стадии становления и развития. Спектр изменений, динамики отношений 112 личности к профессии весьма широк. Во многом он определяется и начальным уровнем развития, с которым приходит новичок, и всей системой учебновоспитательной работы, профессиональной адаптации в ПЛ. Избирательность в дифференцировании качеств личности, необходимых для избранной профессии, осуществляется в целом положительно. Данные опроса позволяют сделать вывод, что представления учащихся о своей будущей профессии более конкретны, нежели у учащихся I курса предыдущих двух лет (Приложение 8). Наряду с личными качествами, которые важны при вхождении в коллектив, ребята понимают, что необходимо быть трудолюбивым, внимательным на работе, дисциплинированным. И всё же треть учащихся не имеют чёткого представления о будущей профессии, хотя процент и снизился, но практически такая картина повторяется из года в год. Это дает основания для вывода о том, что в школах не ведётся профориентационная работа на должном уровне. Как показала практика, качество профессиональной подготовки учащихся, отобранных для обучения в ПЛ с помощью тестов на профпригодность, уровень их интеллектуального развития намного выше, чем у учащихся, выбравших профессию неосознанно, случайно. Работая в приёмной комиссии, социальные партнеры ориентируют подростка в выборе профессии. О том, что эта работа решается достаточно успешно, говорят следующие цифры. Результаты диагностики учащихся 1 курса прошлых двух лет показали, что интерес к будущей профессии вырос на 2 балла в 1999 году, на 2,5 балла в 2000 году. А на вопрос "Нравится ли тебе твоя профессия?” 81% ответили положительно. Социальные партнеры помогают преподавателям и мастерам производственного обучения создать условия, при которых профессиональная деятельность приобрела бы личный смысл, становилась источником саморазвития и делала учащегося субъектом собственного профессионального становления. 113 |