|
Нынешний набор по сравнению с прошлыми двумя более перспективен. Молодые люди пришли с определёнными социальными установками, с устойчивыми знаниями. Учащиеся обладают достаточным самоопределением, поэтому выбор профессии для многих является не случайным. В учебной деятельности наблюдается развитие понятийного мышления, интеллектуальная и познавательная активность, грамотное изложение мыслей. По сравнению с прошлыми годами интерес к учебным предметам вырос на 1,2 балла. Сделанный педагогическим коллективом совместно с социальными партнерами анализ, а также составление социально-психологического портрета учебных групп, изучение протекания адаптации, удовлетворённости в различных сферах деятельности даёт возможность педагогам, мастерам производственного обучения учитывать в своём взаимодействии с учащимися различные факторы, такие как мотивы выбора специальности, ценностные ориентации, интересы и склонности учащихся в учебной и профессиональной деятельности. Изучение обратной связи помогает педагогам осознать собственную позицию, их представление и соотнести с ожиданиями учащихся. Знание подобных особенностей позволяет выбрать из большого арсенала средств педагогического воздействия более адекватные, способствующие инициативному сотрудничеству педагогов и учащихся, помогает более эффективно адаптироваться к изменяющимся условиям, новым требованиям. Мастера и классные руководители групп, ИхМ ея результаты анализа социальных партнеров по группе в целом и индивидуально по каждому учащемуся, могут эффективно регулировать процесс профессионального становления и социальной адаптации в учебной группе. Вопросы развития механизма социального партнерства отчетливо проявились и при анализе результатов опроса преподавательского состава лицея. Выше 40 процентов из опрошенных работают в лицее более 16 лет, т.е. это опытные кадры, многие из которых имеют богатый опыт, знакомы с 106 |
Но итогам исследования контингента учащихся I курса Консультационный совет социальных партнеров сделал следующие выводы. Нынешний набор по сравнению с прошлыми двумя более перспективен. М олодые люди пришли с определёнными социальными установками, с устойчивыми знаниями. Учащиеся обладают достаточным самоопределением, поэтому выбор профессии для многих является не случайным. В учебной деятельности наблюдается развитие понятийного мышления, интеллектуальная и познавательная активность, грамотное изложение мыслей. По сравнению с прошлыми годами интерес к учебным предметам вырос на 1,2 балла. Сделанный педагогическим коллективом совместно с социальными партнерами анализ, а также составление социально-психологического портрета учебных групп, изучение протекания адаптации, удовлетворённости в различных сферах деятельности даёт возможность педагогам, мастерам производственного обучения учитывать в своём взаимодействии с учащимися различные факторы, такие как мотивы выбора специальности, ценностные ориентации, интересы и склонности учащихся в учебной и профессиональной деятельности. Изучение обратной связи помогает педагогам осознать собственную позицию, их представление и соотнести с ожиданиями учащихся. Знание подобных особенностей позволяет выбрать из большого арсенала средств педагогического воздействия более адекватные, способствующие инициативному сотрудничеству педагогов и учащихся, помогает более эффективно адаптироваться к изменяющимся условиям, новым требованиям. М астера и классные руководители групп, имея результаты анализа социальных партнеров по группе в целом и индивидуально по каждому учащемуся, могут эффективно регулировать процесс профессионального становления и социальной адаптации в учебной группе, Вопросы развития механизма социального партнерства отчетливо проявились и при анализе результатов опроса преподавательского состава 116 лицея. Выше 40 процентов из опрошенных работают в лицее более 16 лет, т.е. это опытные кадры, многие из которых имеют богатый опыт, знакомы с разными секторами сельскохозяйственного производства. Другим позитивным моментом является удовлетворенность практически всех респондентов к факторам своей педагогической профессии: «очень нравиться» 35 % , «скорее нравиться, чем не нравиться» 60 %. Большой практический опыт помноженный на удовлетворенность своей работой создает хороший потенциал педагогического воздействия и формирования квалифицированных специалистов. Вместе с тем, даже такие опытные педагогические кадры не могут в полной мере реализовать свои материальные интересы. И хотя у большинства из них (65 Уо) доходы складываются из зарплаты по основному месту работы, многие из них испытывают значимые финансовые затруднения: «живут от зарплаты до зарплаты» 40 % и «приходиться занимать» — 35 %. Таким образом, три четверти преподавателей, позитивно оценивая характер работы, отмечают свою необеспеченность, хотя треть из них ведет несколько ставок. Для условий сельской местности данный показатель может рассматриваться как весьма тревожный. За этим показателем просматривается и недостаточное участие социальных партнеров в услоении внебюджетного финансирования лицея и его педагогического коллектива. Тем более, что 60 % опрошенных выражают желание иметь дополнительную работу, но возможность ее получения отсутствует у 40 %. Практически все преподаватели имеют средний доход на члена своей семьи ниже 1000 рублей, а 40 % из них до 500 рублей. Даже для условий сельской местности подобный доход не может удовлетворять минимальные потребности педагога, и по существу исключает возможности профессионального саморазвития. Учитывая, что в ближайшие годы рассчитывать на увеличение бюджетных ассигнований вряд ли возможно, выход из данной ситуации 117 |