|
стремлениями и их осуществлению в жизни и желаемыми путями их реализации. По существу профессиональная подготовка зачастую учащимися не воспринимается. Наш анализ статистики показал, что объем профориентационных услуг службы занятости как малозатратное и пользующееся спросом у сельского населения направление деятельности, постоянно возрастает. В этой связи встает задача укрепления этого направления работы служб занятости, повышения квалификации их специалистов, оснащения центров занятости профориентационным оборудованием и методическими материалами, устройство специальных рабочих мест профконсультантов и психологов. Все это требует разработки концепции профессиональной ориентации в современных социально-экономических условиях развития села, создания единой технологии деятельности профконсультационных центров, координации всех профориентационных служб. Несмотря на продвинутый опыт последнего десятилетия, пока отсутствует целостная концепция профориентации населения в различных видах и формах образования; не разработаны технологии внедрения и распространения единого методического обеспечения дифференцированной профориентационной работы с населением; требуется обновление и совершенствование нормативно-правовой базы профориентации ' и психологической поддержки населения. Особенно не развита система профессиональной ориентации на селе, где она традиционно сводится к систематическому вовлечению учащихся школ в производительный труд. Главный недостаток деятельности механизма социального партнерства в сфере профориентации и занятости, на наш взгляд, состоит в запаздывании относительно времени становления личности, практически не развита подготовка школьников к выбору профессии. В то же время очевидно, что основным источником пополнения трудового потенциала является молодежь, составляющая почти половину населения. Сегодня она относится к категории наименее защищенной социальной группы: 45% безработных, 110 |
На основании полученных данных диссертантом сделай вывод, что несмотря на продвинутый опыт последнего десятилетия, пока отсутствует целостная концепция профориентации в различных видах и формах образования. Особенно не развита система профессиональной ориентации на селе, где она традиционно сводится к систематическому вовлечению учашихся школ в производительный труд. 2.3. Оценка гот овност и учащ ихся к освоению профессии и роль социальны х парт неров Одна из важнейших задач социального гартнерства оказание помощи в самореализации учащихся и адаптации в их последующей трудовой деятельности. Задачами данного направления являются создание и организация мероприятий действительной помощи ученикам в процессе профессионального самоопределения, с учетом не только общественных интересов, но и стремлений самих учащихся, их прав на получение удовлетворения от труда. В качестве исходного момента этого процесса нами определены факторы, влияющие на качество знаний, на уровень воспитанности учашихся (Приложения 3,4). В новой концепции образован их формируемой характером социокультурной трансформации общества в целом, на первое место выдвигается реализация личностного потенциала каждого ученика, важную роль играют его собственные способности. При этом самоопределение т м и понимается как то, что совершает сам человек при соответствующих условиях, а не то, что с ним делают. Личность выступает как активный субъект деятельности и это может служить отправной точкой раскрытия самореализации личности в профессиональном образовании и трудовой деятельности. Умение оценивать результаты своих действий, правильно соотносить субъективные критерии оценки с результатами достижения заданных целей, 100 противоречия между профессионально-личностными интересами, мотивами, стремлениями и их осуществлению в жизни и желаемыми путями их реализации. По существу профессиональная подготовка зачастую учащимися не воспринимается. Наш анализ государственной статистики показал, что объем профориентационных услуг службы занятости как малозатратное и пользующееся спросом у сельского населения направление деятельности, постоянно возрастает. В этой связи встает задача укрепления этого направления работы служб занятости, повышения квалификации их специалистов, оснащения центров занятости профориентационным оборудованием и методическими материалами, устройство специальных рабочих мест профконсультат^ов и психологов. Все это требует разработки концепции профессиональной ориентации в современных социально-экономических условиях развития села, создания единой технологии деятельности проф консультационных центров, координации всех проф ориентационных служб. Несмотря на продвинутый опыт последнего десятилетия, пока отсутствует целостная концепция профориентации населения в различных видах и формах образования; не разработаны технологии внедрения и распространения единого методического обеспечения дифференцированной профориентационной работы с населением; требуется обновление и совершенствование нормативно-правовой базы профориентации и психологической поддержки населения. Особенно не развита система профессиональной ориентации на селе, где она традиционно сводится к систематическому вовлечению учащихся школ в производительный труд. Главный недостаток деятельности механизма социального партнерства в сфере профориентации и занятости, на наш взгляд, состоит в запаздывании относительно времени становления личности, практически не развита подготовка школьников к выбору профессии. В то же время очевидно, что основным источником пополнения трудового потенциала является молодежь, 120 составляющая почти половину населения. Сегодня она относится к категории наименее защищенной социальной группы: 45% безработных, зарегистрированных в службе занятости Краснодарскою края моложе 25 лет. При этом к наиболее социально уязвимым относятся выпускники сельских школ, не имеющие необходимой профессиональной подготовки. Важнейший психологический процесс юношеского возраста становление самосознания и устойчивого образа М Я" (самооценка). Самооценка оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка является важным регулятором поведения. О т нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым она влияет на эффективность деятельности человека и дальнейш ее развитие личности. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека, т.е. степенью трудности достижения целей, которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями человека ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным (возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и др.). Самооценка получает объективное выражение в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других. Например, принижает их при завышенной своей самооценки. Она так же влияет на познавательную деятельность человека и место ее в системе межличностных отношений. Существуют определенные приемы формирования адекватной самооценки, а в случае деформации ее преобразований путем воспитательных воздействий на личность. Учащимся с низкой самооценкой нужны постоянные положительные подкрепления его деятельности в ПЛ, в семье, а такж е в тех сферах, где выявлены определенные способности и склонности (в спорте, на практике, занятиях и т.п.). По особую роль играет оценка будущ их работодателей, специалистов сельского хозяйства, позволяющая утвердиться в правильности выбора профессии и способности ее освоить. 121 |