|
социальных ожидании. Целесообразнее объективизировать их самооценку, в том числе посредством групповых и общеучилищных мероприятий. Только ситуация успеха, которую максимально должны подготовить инженерно-педагогические работники могут поднять у подростка его самооценку, так же как и позитивный анализ мероприятий, в которых принимал участие учащийся. На деформацию самооценки влияет неадекватное, часто неопределенное, ситуативное представление о собственных ресурсах и возможностях их развития, к тому же связанное с неумением сопоставлять их с условиями и требованиями профессиональной деятельности. Поэтому формирование адекватной самооценки должно стать частью всего учебно-воспитательного процесса и начинать его надо с первых дней обучения в училище. Эксперимент показал, что если мы как-то еще отслеживаем коммуникативную адаптацию, то на сегодняшний день отсутствует опыт дидактической адаптации. Уровень индивидуализации в обучении и воспитании учащихся низкий, так как индивидуальный подход требует систематического учета уровня подготовленности и развития каждого учащегося, степени усвоения каждым учащимся отдельных вопросов программ. Не отработана система консультаций, низка посещаемость, отсутствуют консультации в расписании. Творческие задания для учащихся разрабатываются слабо, некачественно и не способствуют развитию творческрго мышления. Недостаточна обеспеченность уроков дидактическим материалом, учебной литературой. Не просматривалась эта работа через годовое планирование, особенно на вновь открываемые профессии. Мастера производственного обучения не обращали внимания на первоначальные умения учащихся, не проводили диагностику на уровень сформированности первоначальных профессиональных умений. 112 |
Учащихся, имеющих завышенную идеализированную самооценку, следует предостеречь от психических травм, связанных с неоправданием их социальных ожидании. Целесообразнее объективизировать их самооценку, в том числе посредством групповых и общеучилищных мероприятий. Только ситуация успеха, которую максимально должны подготовить инженерно-педагогические работники могут поднять у подростка его самооценку, так же как и позитивный анализ мероприятий, в которых принимал участие учащийся. На деформацию самооценки влияет неадекватное, часто неопределенное, ситуативное представление о собственных ресурсах и возможностях их развития, к тому же связанное с неумением сопоставлять их с условиями и требованиями профессиональной деятельности. Поэтому формирование адекватной самооценки должно стать частью всего учебно-воспитательного процесса и начинать его надо с первых дней обучения в ПЛ. Эксперимент показал, что если мы как-то еще отслеживаем коммуникативную адаптацию, то на сегодняшний день отсутствует опыт дидактической адаптации. Уровень индивидуализации в обучении и воспитании учашихся низкий, так как индивидуальный подход треб/ет систематического учета уровня подготовленности и развития каждого учащ егося, степени усвоения каждым учащимся отдельных вопросов программ. Не отработана система консультаций, низка посещаемость, отсутствуют консультации в расписании. Творческие задания для учашихся разрабатываются слабо, некачественно и не способствуют развитию творческого мышления. Недостаточна обеспеченность уроков дидактическим материалом, учебной литературой. Не просмагривалась эта работа через годовое планирование, особенно на вновь открываемые профессии. Мистера производственного обучения не обращали внимания на первоначальные умения учащ ихся, не проводили диагностику на уровень сформированности первоначальных профессиональных умений. 122 |