Проверяемый текст
Петренко, Александр Григорьевич; Педагогическая эффективность социального партнерства в начальном профессиональном образовании на селе (Диссертация 2002)
[стр. 58]

профессиональной ориентации в современных социально-экономических условиях развития, применительно к задачам функционирования малокомплектных сельских учреждений НПО.
Основная цель профориентации содействие молодежи в получении места работы в соответствии с личными интересами и потребностями рынка труда.
Такая цель отражает гуманистический характер профориентации, смещает акцент на саморазвитие и самореализацию личности в жизни и труде.
Достижение указанной цели возможно лишь при условии создания правовых, экономических, организационных гарантий для свободного социальнопрофессионального самоопределения и самореализации личности, ее адаптации к труду
в условиях рыночных отношений.
Профессиональная ориентация представляет собою непрерывный процесс, который начинается на ранних этапах школьного обучения и продолжается в течение всего образовательного процесса и становления личности, распространяется далее на всю ее трудовую жизнь.
В этом смысле правомерно говорить о преемственности профориентационного процесса, реализуемого через содержание, формы и методы на различных этапах становления личности.
Осуществление такого системного подхода предполагает
оказание службой занятости широкого спектра услуг: профессиональной информации, диагностики, психологической поддержки, консультирования и отбора с учетом современной социально-экономической ситуации, динамики и тенденций на рынке труда.
Анализ содержания и методов организации профориентации на современном этапе позволяет выявить недостатки, которые следует учитывать при определении стратегических ориентиров совершенствования ее деятельности.
Используемые ныне концептуальные подходы, определяющие основы деятельности службы профориентации и занятости, недостаточно учитывают ее гуманистическую сущность, делают слабый акцент
на самореализацию 58
[стр. 91]

выбор стал основой получения профессии для 20%; другие мотивы легли в основу выбора 6% молодых людей.
Намерения учашихся остаться после окончания учебного заведения работать в рояном селе распределились следующим образом: намерены остаться 76%; не намерены и хотели бы уехать 21%; затруднились с ответом 3%.
Наличие у себя уверенности решить проблему трудоустройства в родном селе отметили 63% учащихся; на отсутствие такой уверенности указали 31% учащихся; затруднились с ответом 6% учащихся.
Функцию оценки потребностей в образовательных услугах реализуют службы занятости населения и образовательные учреждения, где профориентация рассматривается как одно из основных средств продуктивной политики занятости.
Как показал проведенный нами анализ, из числа граждан, получивших профориентационные услуги в службе занятости, безработные составили более половины обратившихся в нее и 51% от всех безработных.
(В 1996 г.
этот показатель составил 50% от всех безработных граждан).
Профориентационные услуги распределились по следующим видам: Профессиональная информация 68%.
Профессиональная консультация 27%.
Психологическая поддержка 6,4%.
Основная цель профориентации содействие молодежи в получении места работы в соответствии с личными интересами и потребностями рынка труда.
Такая цель отражает гуманистический характер профориентации, смещ ает акцент на саморазвитие и самореализацию личности в жизни и труде.
Достижение указанной цели возможно лишь при условии создания правовых, экономических, организационных гарантий для свободного социальнопрофессионального самоопределения и самореализации личности, ее адаптации к труду
s условиях рыночных отношений, развитии механизма социального партнерства.
91

[стр.,92]

Профессиональная ориентация представляет собою непрерывный процесс, который начинается на ранних этапах школьного обучения и продолжается в течение всего образовательного процесса и становления личности, распространяется далее на всю ее трудовую жизнь.
В этом смысле правомерно говорить о преемственности профориентационного процесса, реализуемого через содержание, формы и методы на различных этапах становления личности.
Осуществление такого системного подхода предполагает
развитие учреждениями НПО совместно с социальными партнерами широкого спектра услуг: профессиональной информации, диагностики, психологической поддержки, консультирования и отбора с учетом современной социальноэкономической ситуации, динамики и тенденций иа рынке труда.
Анализ содержания и методов организации профориентации на современном этапе позволяет выявить недостатки, которые следует учитывать при определении стратегических ориентиров совершенствования ее деятельности.
Используемые ныне концептуальные подходы, определяющие основы деятельности службы профориентации и занятости, недостаточно учитывают ее гуманистическую сущность, делают слабый акцент
иа самореализацию личности и, в силу этого, не обеспечивают непрерывность процесса профессионального самоопределения, предусматривающего взаимосвязь профориентации, обучения основам профессии и трудоустройства.
Если брать вопрос более широко, то основная задача управления человеческими ресурсами, как нам представляется, состоит в социальном и профессиональном воспроизводстве, направленном формировании и эффективном использовании квалифицированного, отвечающего потребностям рынка труда, работника.
Решение такой задачи предполагает выполнение следующих социально-педагогических функций: 92

[Back]