Вся эта работа дает неплохие конечные результаты. Треть выпускников получает повышенные разряды. С каждым годом число поступающих в техникумы и вузы растет. Так в 2001 году из 45 выпускников продолжили учебу 10 человек. В 2002 году из 52 выпускников поступили дальше учиться 15 человек. Несмотря на сложности на рынке труда выпускники всегда находят работу. 2.3. Оценка готовности учащихся к сельскому труду Одно из важнейших условий функционирования малокомплектного учреждения НПО на селе состоят в оказании помощи в самореализации учащихся и адаптации их в последующей трудовой деятельности. Задачами данного направления являются создание и организация мероприятий действительной помощи ученикам в процессе профессионального самоопределения, с учетом не только общественных интересов, но и стремлений самих учащихся, их прав на получение удовлетворения от труда. В качестве исходного момента этого процесса нами определены факторы, влияющие на качество знаний, на уровень воспитанности учащихся (Приложения 8, 9). В новой концепции образования, формируемой характером социокультурной трансформации общества в целом, на первое место выдвигается реализация личностного потенциала каждого ученика, важную роль играют его собственные способности. При этом самоопределение нами понимается как то, что совершает сам человек при соответствующих условиях, а не то, что с ним делают. Личность выступает как активный субъект деятельности и это может служить отправной точкой раскрытия самореализации личности в профессиональном образовании и трудовой деятельности. Умение оценивать результаты своих действий, правильно соотносить субъективные критерии оценки с результатами достижения заданных целей, |
На основании полученных данных диссертантом сделай вывод, что несмотря на продвинутый опыт последнего десятилетия, пока отсутствует целостная концепция профориентации в различных видах и формах образования. Особенно не развита система профессиональной ориентации на селе, где она традиционно сводится к систематическому вовлечению учашихся школ в производительный труд. 2.3. Оценка гот овност и учащ ихся к освоению профессии и роль социальны х парт неров Одна из важнейших задач социального гартнерства оказание помощи в самореализации учащихся и адаптации в их последующей трудовой деятельности. Задачами данного направления являются создание и организация мероприятий действительной помощи ученикам в процессе профессионального самоопределения, с учетом не только общественных интересов, но и стремлений самих учащихся, их прав на получение удовлетворения от труда. В качестве исходного момента этого процесса нами определены факторы, влияющие на качество знаний, на уровень воспитанности учашихся (Приложения 3,4). В новой концепции образован их формируемой характером социокультурной трансформации общества в целом, на первое место выдвигается реализация личностного потенциала каждого ученика, важную роль играют его собственные способности. При этом самоопределение т м и понимается как то, что совершает сам человек при соответствующих условиях, а не то, что с ним делают. Личность выступает как активный субъект деятельности и это может служить отправной точкой раскрытия самореализации личности в профессиональном образовании и трудовой деятельности. Умение оценивать результаты своих действий, правильно соотносить субъективные критерии оценки с результатами достижения заданных целей, 100 |