|
Если же фиксировалось 3-5 совпадений, то можно говорить об адекватной самооценке. Если же налицо 6-8 совпадений, можно говорить о завышенной самооценке и ярко выраженном стремлении учащихся к овладению профессиональной деятельностью. Существующая система профессионального отбора оценивает учащихся по соответствию здоровья, возраста, образования, психики поступающего в училище, отбраковывая не способных к данному виду деятельности или не желающих работать по этой профессии, подавших заявление о приеме в училище лишь по мотиву необходимости куда-то определяться. Неспособность или нежелание отрицательно сказываются на успеваемости, организованности и эффективности учебного процесса. Поэтому непременно надо выявлять не только личные качества учащихся и определять их соответствие требованиям производства, но и учитывать степень готовности и желание самого учащегося овладеть данной профессией. Диагностика проводилась в течение трех последних лет в СпасДеменском профессиональном училище Калужской области среди учащихся I курса. Было обследовано 78% учащихся и выявлены следующие показатели их самооценки: • высокая 12%, • адекватная 54%, • низкая 34%. Анализируя позитивные и негативные факторы, влияющие на самооценку учащихся, необходимо отметить значимость возрастных особенностей учеников, основная масса которых относится к периоду ранней юности (15-18 лет). Юность завершающий этап первичной социализации. Главная социальная задача в этом возрасте выбор профессии, выбор типа учебного заведения, что неизбежно дифференцирует жизненный путь. Особенностью такого возраста является социальное и личностное самоопределение; развитие самосознания, выработка мировоззрения и жизненной позиции, 93 |
Если же фиксировалось 3-5 совпадений, то можно говорим» об адекватной самооценке. Если же налицо 6-8 совпадений, можно говорить о завышенной самооценке и ярко выраженном стремлении учащихся к овладению профессиональной деятельностью. Существующая система профессионального отбора оценивает учащихся по соответствию здоровья, возраста, образования, психики поступающего в училище, отбраковывая не способных к данному виду деятельности или не желающих работать по этой профессии, подавших заявление о приеме в училище лишь по мотиву необходимости куда-то определяться. Неспособность или нежелание отрицательно сказываются на успеваемости, организованности и эффективности учебного процесса. Поэтому непременно надо выявлять не только личные качества учащихся и определять их соответствие требованиям производства, но и учитывать степень готовности и желание самого учащегося овладеть данной профессией. Диагностика проводилась в течение трех последних лет в Ахтырском профессиональном лицее № 51 (ПЛ) Краснодарского края среди учащихся I курса. Ниже представленные обобщенные за эти годы показатели. 103 Курс % обследованных Самооценка учащихся высокая адекватная ! низкая 78% 12 54 34 Анализируя позитивные и негативные факторы, влияющие на самооценку учащихся, необходимо отметить значимость возрастных особенностей учеников, основная масса которых относится л периоду ранней юное in (15-18 лет). Ю ность завершающий этап первичной социализации. Главная социальная задача в этом возрасте выбор профессии, выбор типа учебкэго заведения, что неизбежно дифференцирует жизненный путь. Особенностью такого возраста является социальное и личностное самоопределение; развитие самосознания, выработка мировоззрения и жизненной позиции. |