|
сохраняя свою этническую идентичность и развивая социальнокультурную среду. В поликультурном обществе универсальные компетенции приобретают особые элементы структуры, которые определяют их специфику и позволяют обеспечить эффективность реализации компетенции. Вместе с тем, усвоение поликультурных компетенций зависит от сформированности ряда личностных качеств учащегося: толерантность, патриотизм, гражданственность. Это позволяет утверждать, что поликультурное образование не должно ограничиваться только формированием и развитием системы поликультурных компетенций, но и должно решать задачи развития базовых для жизнедеятельности в поликультурном обществе личностных качеств учащихся. 2.2 ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ, ФОРМ И МЕТОДОВ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК РЕСУРСА РАЗВИТИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ. Многовековой процесс формирования российского общества предопределил его этническую неоднородность, которая сегодня оказывает значительное влияние на его развитие и функционирование. Проблемы взаимоотношения этносов и культур одни из ведущих для российского общества. Именно этнокультурные конфликты являются на сегодняшний день наиболее разрушительными для социальных систем. Задачи преодоления этнических противоречий и расширения диалога культур решаются не только на политическом, экономическом, но и социально-культурном уровне. Важнейшим фактором, влияющим на развитие или свертывание межэтнического диалога, является система образования. 108 |
Р А З Д Е Л 3 . ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ, ФОРМ И МЕТОДОВ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ I Многовековой процесс формирования российского общества предопределил его этническую неоднородность, которая сегодня оказывает значительное влияние на его развитие и функционирование. Проблемы взаимоотношения этносов и культур одни из ведущих для российского общества. Именно этнокультурные конфликты являются на сегодняшний день наиболее разрушительными для социальных систем. Задачи преодоления этнических противоречий и расширения диалога культур решаются не только на политическом, экономическом, но и социально-культурном уровне. Важнейшим фактором, влияющим на развитие или свертывание межэтнического диалога, является система образования. В конце XX в. уделяется усиленное внимание этнокультурной направленности целей, задач, содержания образования, а также методов и форм обучения. Одним из возможных и наиболее продуктивным подходом является развитие поликультурного образовательного пространства. Поликультурное образование оформилось в отдельную область человеческого познания в последней четверти XX в. Рассматриваемые в его рамках вопросы, например, терпимость, расизм, сегрегация, дискриминация, особенности отдельных этнических групп и т. д., всегда волновали человечество. В некоторых странах поликультурное образование уже сегодня введено в ранг государственной политики (США, Япония). |