Проверяемый текст
Ершов, Вячеслав Алексеевич Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школыЕршов, Вячеслав Алексеевич; Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы (Диссертация 2000)
[стр. 109]

В начале XXI в.
уделяется усиленное внимание этнокультурной направленности целей, задач, содержания образования, а также методов и форм обучения.
Одним из возможных и наиболее продуктивным подходом является развитие поликультурного образовательного пространства
как средства формирования и развития поликультурных компетенций.
Поликультурное образование оформилось в отдельную область человеческого познания в последней четверти XX в.
Рассматриваемые в его рамках вопросы, например, терпимость, расизм, сегрегация, дискриминация, особенности отдельных этнических групп и % т.
д., всегда волновали человечество.
В некоторых странах поликультурное образование уже сегодня введено в ранг государственной политики (США, Япония).

Разрабатывая цели, задачи, содержание поликультурного образования,
следует учитывать факторы социально-экономического, политического и культурно-духовного развития российского общества.
Россия государство культурного, этнического, расового и религиозного многообразия, стремящееся построить открытое,
гражданское общество, то есть общество равных возможностей для индивидов из самых различных этнических, социальных и культурных групп.
Открытое общество является условием и итогом поликультурного образования, где индивиды,
сохраняя этническую идентичность, эффективно функционируют и самореализуются в рамках своей и иных культур.
Россиянин обречен осуществлять свою деятельность на границах нескольких культур, поэтому система образования должна помочь подрастающему поколению РФ развить
поликультурную компетентность.
Стремление строить «открытое общество», включенное в мировую экономическую, политическую, социальную и
культурно109
[стр. 78]

Р А З Д Е Л 3 .
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ, ФОРМ И МЕТОДОВ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ I Многовековой процесс формирования российского общества предопределил его этническую неоднородность, которая сегодня оказывает значительное влияние на его развитие и функционирование.
Проблемы взаимоотношения этносов и культур одни из ведущих для российского общества.
Именно этнокультурные конфликты являются на сегодняшний день наиболее разрушительными для социальных систем.
Задачи преодоления этнических противоречий и расширения диалога культур решаются не только на политическом, экономическом, но и социально-культурном уровне.
Важнейшим фактором, влияющим на развитие или свертывание межэтнического диалога, является система образования.
В конце XX в.
уделяется усиленное внимание этнокультурной направленности целей, задач, содержания образования, а также методов и форм обучения.
Одним из возможных и наиболее продуктивным подходом является развитие поликультурного образовательного пространства.

Поликультурное образование оформилось в отдельную область человеческого познания в последней четверти XX в.
Рассматриваемые в его рамках вопросы, например, терпимость, расизм, сегрегация, дискриминация, особенности отдельных этнических групп и т.
д., всегда волновали человечество.
В некоторых странах поликультурное образование уже сегодня введено в ранг государственной политики (США, Япония).


[стр.,79]

Разрабатывая цели, задачи, содержание поли культурного образования, > следует учитывать факторы социально-экономического, политического и культурыо-духовного развития российского общества.
Россия государство культурного, этнического, расового и религиозного многообразия, стремящееся построить открытое,
демократическое общество, то есть общество равных возможностей для индивидов из самых различных этнических, социальных и культурных групп.
Открытое общество является условием и итогом поликультурного образования, где индивиды
будут сохранять свою этническую идентичность, эффективно функционировать в рамках общей культуры и других культурах.
Россиянин обречен осуществлять свою деятельность на границах нескольких культур, поэтому система образования должна помочь подрастающему поколению РФ развить
межкультурную компетентность.
Стремление строить «открытое общество», включенное в мировую экономическую, политическую, социальную и
культурнодуховную системы, необходимо подкрепить системой мер, которые неизбежно должны затронуть образовательные ценности.
Межкультурная компетенция, способность быть открытым к идеям и социальнокультурным ценностям других народов непременное условие для становления и развития гражданственности.
Одним из условий поликультурного образования является соблюдение принципа равенства, которое реализуется не только через равные политические и экономические права, закрепленные Конституцией и законами РФ, но и через равные возможности социально-культурного развития.
Создание равных условий получения образования, адекватного личной социально-культурной идентичности, подразумевает изучение не только истории славянских народов и этапов формирования русского этноса в центральных рег ионах России, например, Тверской области, но и знакомство с историей и культурой других этносов, населявших

[Back]