В начале XXI в. уделяется усиленное внимание этнокультурной направленности целей, задач, содержания образования, а также методов и форм обучения. Одним из возможных и наиболее продуктивным подходом является развитие поликультурного образовательного пространства как средства формирования и развития поликультурных компетенций. Поликультурное образование оформилось в отдельную область человеческого познания в последней четверти XX в. Рассматриваемые в его рамках вопросы, например, терпимость, расизм, сегрегация, дискриминация, особенности отдельных этнических групп и % т. д., всегда волновали человечество. В некоторых странах поликультурное образование уже сегодня введено в ранг государственной политики (США, Япония). Разрабатывая цели, задачи, содержание поликультурного образования, следует учитывать факторы социально-экономического, политического и культурно-духовного развития российского общества. Россия государство культурного, этнического, расового и религиозного многообразия, стремящееся построить открытое, гражданское общество, то есть общество равных возможностей для индивидов из самых различных этнических, социальных и культурных групп. Открытое общество является условием и итогом поликультурного образования, где индивиды, сохраняя этническую идентичность, эффективно функционируют и самореализуются в рамках своей и иных культур. Россиянин обречен осуществлять свою деятельность на границах нескольких культур, поэтому система образования должна помочь подрастающему поколению РФ развить поликультурную компетентность. Стремление строить «открытое общество», включенное в мировую экономическую, политическую, социальную и культурно109 |
Р А З Д Е Л 3 . ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ, ФОРМ И МЕТОДОВ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ I Многовековой процесс формирования российского общества предопределил его этническую неоднородность, которая сегодня оказывает значительное влияние на его развитие и функционирование. Проблемы взаимоотношения этносов и культур одни из ведущих для российского общества. Именно этнокультурные конфликты являются на сегодняшний день наиболее разрушительными для социальных систем. Задачи преодоления этнических противоречий и расширения диалога культур решаются не только на политическом, экономическом, но и социально-культурном уровне. Важнейшим фактором, влияющим на развитие или свертывание межэтнического диалога, является система образования. В конце XX в. уделяется усиленное внимание этнокультурной направленности целей, задач, содержания образования, а также методов и форм обучения. Одним из возможных и наиболее продуктивным подходом является развитие поликультурного образовательного пространства. Поликультурное образование оформилось в отдельную область человеческого познания в последней четверти XX в. Рассматриваемые в его рамках вопросы, например, терпимость, расизм, сегрегация, дискриминация, особенности отдельных этнических групп и т. д., всегда волновали человечество. В некоторых странах поликультурное образование уже сегодня введено в ранг государственной политики (США, Япония). Разрабатывая цели, задачи, содержание поли культурного образования, > следует учитывать факторы социально-экономического, политического и культурыо-духовного развития российского общества. Россия государство культурного, этнического, расового и религиозного многообразия, стремящееся построить открытое, демократическое общество, то есть общество равных возможностей для индивидов из самых различных этнических, социальных и культурных групп. Открытое общество является условием и итогом поликультурного образования, где индивиды будут сохранять свою этническую идентичность, эффективно функционировать в рамках общей культуры и других культурах. Россиянин обречен осуществлять свою деятельность на границах нескольких культур, поэтому система образования должна помочь подрастающему поколению РФ развить межкультурную компетентность. Стремление строить «открытое общество», включенное в мировую экономическую, политическую, социальную и культурнодуховную системы, необходимо подкрепить системой мер, которые неизбежно должны затронуть образовательные ценности. Межкультурная компетенция, способность быть открытым к идеям и социальнокультурным ценностям других народов непременное условие для становления и развития гражданственности. Одним из условий поликультурного образования является соблюдение принципа равенства, которое реализуется не только через равные политические и экономические права, закрепленные Конституцией и законами РФ, но и через равные возможности социально-культурного развития. Создание равных условий получения образования, адекватного личной социально-культурной идентичности, подразумевает изучение не только истории славянских народов и этапов формирования русского этноса в центральных рег ионах России, например, Тверской области, но и знакомство с историей и культурой других этносов, населявших |