|
поддерживать социальную ситуацию, при которой одна культура доминирует над другой, а в том, чтобы создать условия, при которых социальная поликультурная среда могла бы быть понята, оценена и критически изучена, и индивид мог бы достигнуть цели своей деятельности. Достижение поставленной цели обеспечивается выполнением целого комплекса задач, которые определяются не только целевыми установками, но и особенностями механизмов мыслительной деятельности, восприятия «иного» и соотнесения «иного» со «своим», социально-культурными установками, привычками, обычаями, традициями и т. д. Существует несколько групп задач, способствующих достижению цели поликультурного образования: содержательные, ориентированные на освоение знаний, которые обеспечивают национально-культурную идентификацию и понимание важности для мира разнообразия культур; практические, предусматривающие овладение умениями и навыками, необходимыми для анализа и описания этнических культур во времени и пространстве, а также предполагающие овладение способами деятельности в поликультурной среде и нормами поведения; эмоционально-ценностные, которые помогают ученику сформировать свое отношение к «иному», избегая как огульного восхваления «иного», так и отвержения. Следует отметить, что задачи поликультурного образования взаимосвязаны и активно влияют друг на друга. Нельзя выполнять содержательные задачи, не реализуя элементы практической деятельности в отношении «иного» и игнорируя эмоциональную сферу обучения. 116 |
доминирует над другой, а в том, чтобы создать условия, при которых социальная поликультурная среда могла бы быть понята, оценена и критически изучена, и индивид мог бы достигнуть цели своей деятельности. Достижение поставленной цели обеспечивается выполнением целого комплекса задач, которые определяются не только целевыми установками, но и особенностями механизмов мыслительной деятельности, восприятия «иного» и соотнесения «иного» со «своим», социально-культурными установками, привычками, обычаями, традициями и т. д. Существует несколько групп задач, способствующих достижению цели поликультурного образования: содержательные, ориентированные на освоение знаний, которые обеспечивают национально-культурную идентификацию и понимание важности для мира разнообразия культур; практические, предусматривающие овладение умениями и навыками, необходимыми для анализа и описания этнических культур во времени и пространстве, а также предполагающие овладение способами деятельности в поликультурной среде и нормами поведения; V эмоционально-ценностные, которые помогают ученику сформировать свое отношение к «иному», избегая как огульного восхваления «иного», так и отвержения. Следует отметить, что задачи поликультурного образования взаимосвязаны и активно влияют друг на друга. Нельзя выполнять содержательные задачи, не реализуя элементы практической деятельности в отношении «иного» и игнорируя эмоциональную сферу обучения. Реализация задач поликультурного образования предполагает определенную последовательность. Одной из первоочередных задач, которая подготавливает и одновременно создает необходимые условия для 85 |