|
поликультурной среде самого ученика, отдельных личностей так и социокультурных общностей; выявление возможных вариантов развития поликультурных сообществ и цивилизации. Содержание поликультурного образования имеет свою внутреннюю структуру, в которой необходимо выделить, во-первых, фактический материал, который является достаточным для формирования представлений о поликультурном обществе; во-вторых, ключевые понятия, с помощью которых учащийся способен описывать фактический материал; в-третьих, ведущие виды деятельности, которые обеспечивают усвоение предложенного содержания; в-четвертых, основы конструктивного поведения и деятельности в поликультурном пространстве. Мы будем исходить из того, что содержание поликультурного образования может быть предложено в рамках целостного самостоятельного курса, а также из того, что большинство школьных курсов может иметь элементы содержания поликультурного образования, а образовательная политика учебного заведения направлена на формирование и развитие поликультурных компетенций. В соответствии с предложенной логикой выстраивается и программа курса, ориентированного на формирование и развитие поликультурных компетенций, где могут быть предложены следующие темы, которые являются ключевыми. Общество как система. Понятие системы. Особенности развития и функционирования общества как системы. Сферы общественной жизни и их функции. Взаимосвязь сфер общества. Понятие общества. Возникновение общества. Переход к цивилизации. Этапы развития цивилизации. Основные цивилизационные подходы. Особенности современного этапа развития цивилизации: 136 |
системообразующим началом в его конструировании. Среди системообразующих принципов особую значимость имеют следующие: • принцип научности; • принцип природои культуросообразности; • принцип гуманизма; • принцип системности. Итак, построение содержания поли культурного образования основывается как на общедидактических источниках, факторах, критериях и принципах, так и особенных, которые определяются уникальностью целей, задач поликультурного образования и социокультурным окружением. Варианты построения содержания и его наполнение многообразны, но 1 они должны соответствовать тем факторам, которые были сформулированы. Важна последовательность в построении содержания процесса образования. Оно может быть выстроено следующим образом: формирование представлений о культуре как одном из основных элементов общественной жизни; создание условий для социальнокультурной идентификации; знакомство с культурным многообразием мира и окружающей среды; анализ деятельности в поликультурной среде самого ученика, отдельных личностей так и социокультурных общностей; выявление возможных вариантов развития поликультурных сообществ и цивилизации. Содержание поликультурного образования имеет свою внутреннюю структуру, в которой необходимо выделить, во-первых, программу, которая характеризуется набором фактического материала; во-вторых, ключевые понятия, с помощью которых учащийся способен описывать фактический материал; в-третьих, ведущие виды деятельности, которые обеспечивают усвоение предложенного содержания. В соответствии с предложенной логикой выстраивается и программа курса, ориентированного на реализацию целей и задач поликульгурного образования, где могут быть предложены следующие темы, которые являются ключевыми. Понятие общества. Возникновение общества. Переход к цивилизации. Этапы развития цивилизации. Особенности современного этапа развития цивилизации: интеграционные процессы во всех сферах человеческой деятельности, формирование глобальной цивилизации. Деятельность как способ существования человека и общества. Понятие сознания и его структура. Понятие деятельности, структура деятельности. Роль сознания в человеческой деятельности. Целеполагание и результаты деятельности. Общество и культура. Феномен культуры и ее генезис. Основные элементы духовной культуры (язык, знания, убеждения, ценности, идеологии, верования, идеалы, установки, предубеждения). Функции г культуры. Человек. Индивид. Личность. Понятие нормы. Виды норм. Источники формирования норм. Стереотипы и их влияние на человека. Этнос и культура. Понятие этноса, нации, народности. Национальное самосознание и национальная культура. Тенденции развития нации: дифференциация и интеграция. Национальные конфликты. Национализм, шовинизм, расизм, геноцид. Пути разрешения конфликтов. Консенсус, компромисс, толерантность. Религия и культура. Понятие религии. Ранние формы религии. Многообразие религий (мировые, национальные, нетрадиционные). Религиозное сознание. Функции религии. Свобода совести. Многообразие культур. Причины многообразия и его роль. Варианты типологии культур. Изменения в культуре: саморазвитие |