вариантов, способных внести изменения в знания, отношения и поведение учащихся, что составило задачу экспериментальной работы. 2.3 ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ / опытноэкспериментальный аспект исследования/. Экспериментальная проверка эффективности разработанных содержания, форм и методов поликультурного образования проводилась в 2006 2008 учебном году на базе МОУ гимназия №8 в процессе преподавания общественных дисциплин в 10-11-ых классах. В эксперименте принимали участие 104 школьника, из которых были организованы экспериментальная группа (77 чел.) и контрольная группа (27 чел.). Выбор для проведения экспериментального исследования учащихся старших классов определен рядом факторов: во-первых, достаточно высоким уровнем подготовленности, который обусловлен психолого-педагогическими особенностями возраста; во-вторых, эмоциональным развитием старших подростков, связанным с формированием личной идентичности; в-третьих, интенсивностью формирования представлений о социальных ролях, которые подростки выполняют и будут выполнять в будущем. Интеллектуальный потенциал старшеклассников позволяет эффективно и, что особенно важно, осознанно со стороны учащихся организовывать процесс поликультурного образования. Они готовы к гипотетическим утверждениям не ограниченным их личным опытом, 151 |
Р А З Д Е Л 4 . ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ? / опытноэкспериментальный аспект исследования/. Экспериментальная проверка эффективности разработанных содержания, форм и методов поликультурного образования проводилась в 1997-1998 учебном году на базе средней общеобразовательной школы №17 (с углубленным изучением математики) города Твери в процессе преподавания общественных дисциплин в 10-ых классах. В эксперименте принимали участие 104 школьника, из которых были организованы экспериментальная группа (77 чел.) и контрольная группа (27 чел.). ? Выбор для проведения экспериментального исследования учащихся старших классов определен рядом факторов: во-первых, достаточно высоким уровнем подготовленности, который обусловлен психологопедагогическими особенностями возраста; во-вторых, эмоциональным развитием старших подростков, связанным с формированием личной идентичности; в-третьих, интенсивностью формирования представлений о социальных ролях, которые подростки выполняют и будут выполнять в будущем. Интеллектуальный потенциал старшеклассников позволяет эффективно и, что особенно важно, осознанно со стороны учащихся организовывать процесс поликультурного образования. Они готовы к гипотетическим утверждениям не ограниченным их личным опытом, могут мысленно представлять потенциальные отношения, способны к |