Проверяемый текст
Ершов, Вячеслав Алексеевич Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школыЕршов, Вячеслав Алексеевич; Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы (Диссертация 2000)
[стр. 157]

Констатирующий этап имел целью получить исходные данные по трем выделенным показателям путем анкетирования, подготовленного в соответствии с поставленными целями и задачами, наблюдения, бесед, эссе, оценки экспертов.
Разработанная анкета состоит из 35 вопросов как закрытого, так и открытого типа (смотри приложение № 1).
Анкета ориентирована не только на выявление уровня научных знаний о предмете изучения, но и
знаний бытового характера, основанных на бытовых представлениях учащегося, которые привнесены из среды его социального окружения, а следовательно, сосуществуют с ним постоянно.
Старшеклассникам предлагалось, отвечая на вопросы анкеты, определить свою социальнокультурную идентичность и отношение к своей социально-культурной общности.
Вопросы анкеты позволяют оценить эмоционально-ценностное отношение к иным этническим общностям и их культуре.
Вместе с тем учащимся предлагается предъявить индивидуальные ценности поведения в поликультурной среде и заявить о проектах своего поведения.
Вопросы уточняют и дублируют друг друга, чтобы избежать ситуации, когда учащиеся стремятся выстроить ответ, который, по их мнению, ожидает преподаватель.
Анкетирование проводилось в течение 45 минут по индивидуальным опросным листам.
Большинство старшеклассников справились с заданием в отведенное время.
Девять учащихся продолжили работу с анкетой дома, объяснив это трудностью однозначно ответить на ряд вопросов.
Анализ показал, что затруднения вызвали вопросы, которые требуют оценки уровня развития культур и своего отношения к ним.
Как уже отмечалось ранее в разделах втором и третьем, полноценным участником межкультурного диалога может быть только
157
[стр. 125]

соответствии с поставленными целями и задачами, наблюдения, бесед, эссе, оценки экспертов.
Разработанная анкета состоит из 35 вопросов как закрытого, так и открытого типа (смотри приложение № 1).
Анкета ориентирована не только на выявление уровня научных знаний о предмете изучения, но и
знаяий бытового характера, основанных на бытовых представлениях учащегося, которые привнесены из среды его социального окружения, а следовательно, сосуществуют с ним постоянно.
Старшеклассникам предлагалось, отвечая на вопросы анкеты, определить свою социальнокультурную идентичность и отношение к своей социально-культурной общности.
Вопросы анкеты позволяют оценить эмоционально-ценностное отношение к иным этническим общностям и их культуре.
Вместе с тем учащимся предлагается предъявить индивидуальные ценности поведения в поликультурной среде и заявить о проектах своего поведения.
Вопросы уточняют и дублируют друг друга, чтобы избежать ситуации, когда учащиеся стремятся выстроить ответ, который, по их мнению, ожидает преподаватель.
Анкетирование проводилось в течение 45 минут по индивидуальным опросным листам.
Большинство старшеклассников справились с заданием в отведенное время.
Девять учащихся продолжили работу с анкетой дома, объяснив это трудностью однозначно ответить на ряд вопросов.
Анализ показал, что затруднения вызвали вопросы, которые требуют оценки уровня развития культур и своего отношения к ним.
Как уже отмечалось ранее в разделах втором и третьем, полноценным участником межкультурного диалога может быть только
личность, осознающая свою социокультурную идентичность.
Социальнокультурная идентификация личности имеет значение не только для национального возрождения, но играет ведущую роль при осуществлении 125

[Back]