|
Понятие поликультурного образования обретает свое очертание в педагогических исследованиях, проводимых в США (Д.Бснкс, К.Грант, К.Бейкер). Этот факт определяется несколькими причинами. Во-первых, США сталкиваются с проблемой легальных и нелегальных эмигрантов, которые все в большем количестве оказываются на территории США. Становится очевидной проблема межкультурных контактов, которые могут перейти исключительно в негативное русло. Во-вторых, демократические принципы, являющиеся приоритетной ценностью для государства, требуют равенства не только в политической и экономической сферах жизни общества, но и в социальной, и кульчурнодуховной. Значительным шагом вперед в разработке школьных программ стали документы, подготовленные администрацией Дж.Буша (старшего) (24, 107). Было признано, что оценочные и сравнительные исследования успеваемости школьников требуют как национального, так и интернационального подходов. Интерес США к международной политике, практике и результатам образования значительно возрос и, соответственно, потребовал информации о состоянии проблемы в международном контексте, что представляет собой новые осмысления американской системы образования и ее ценностей. Не менее существенно изменилось и отношение к плюрализму культур; идея «плавильного котла», доминировавшая десятки лет, сменилась концепциями полии межкультурного образования. Позитивное отношение к разнообразию культур, языков, обычаев, взглядов во всех сферах жизни получило название «межкультурной компетенции», которая по существу стала новой социальной и, в значительной мере, педагогической ценностью. Один из ведущих специалистов США в области поликультурного образования Джеймс Бенкс подчеркивает, что общество культурного, 81 |
ценностных оснований иной культуры, во многом не признавая идею классового подхода в структурировании ку п>тур. Понятие поликультурного образования обретает свое очертание в » педагогических исследованиях, проводимых в США. Этот факт определяется несколькими причинами. Во-первых, США сталкиваются с проблемой легальных и нелегальных эмигрантов, которые все в большем количестве оказываются на территории США. Становится очевидной проблема межкультурных контактов, которые могут перейти исключительно в негативное русло. Во-вторых, демократические принципы, являющиеся приоритетной ценностью для государства, требуют равенства не только в политической и экономической сферах жизни общества, но и в социальной и культурно-духовной. v Значительным шагом вперед в разработке шко шных программ стали документы, подготовленные администрацией Дж. Буша (22, 107). Было признано, что оценочные и сравнительные исследования успеваемости школьников требуют как национального, так и интернационального подходов. Интерес США к международной политике, практике и результатам образования значительно возрос и, соответственно, потребовал информации о состоянии проблемы в международном контексте, что представляет собой новые осмысления американской системы образования и ее ценностей. Не менее существенно изменилось и отношение к плюрализму куль9 тур; идея «плавильного котла», доминировавшая десятки лет, сменилась концепциями полии межкульт.урного образования. Позитивное отношение к разнообразию культур, языков, обычаев, взглядов во всех сферах жизни получило название «хмежкультурной компетенции», которая по существу стала новой социальной и, в значительной ре. педагогической ценностью. Один из ведущих специалистов » , IНА в области поликультурного образования Джеймс Бенкс подчеркивает, что общество культурного, этнического, расового и религиозного многообразия должно идти по пути |