|
15 требованием эффективности. На хорошо функционирующем конкурентном рынке образовательных услуг4действуют простые экономические законы: желание вузов, как производителей образовательных услуг, повысить цены всегда будет уравновешиваться абитуриентами, как потребителями, которые будут покупать только то, что им нужно и что они могут себе позволить, исходя из своих доходов. Спрос будет расти, когда падают цены или когда при неизменной цене повышается качество предлагаемых услуг. Конкретные примеры инноваций, позволяющих сократить издержки вузов, охватывает широкий спектр передовых технологий и эффективных методов обучения. Внедряемые инновации будут характеризоваться, с одной стороны, увеличением абсолютных величин издержек вследствие роста затрат на приобретение и внедрение в учебный процесс передовых технологий, методов и средств обучения, с другой стороны, уменьшением относительных, удельных (на единицу эффекта) издержек вследствие повышения эффективности процесса обучения студентов с помощью этих методов и средств. Вторая сторона инноваций обусловлена необходимостью решения ряда организационных вопросов. Основные из них: предоставление студенту «образовательного комплекса» (суммы знаний, умений, навыков по выбранной специальности) более высокого качества и за более короткий период времени обучения (при строгом выполнении требований Государственных образовательных стандартов), или более высокого качества и большего объёма (при превышении требований Государственных образовательных стандартов); создание условий для более высокой степени усвоения студентом материалов «образовательного комплекса» при сокращении времени аудиторных занятий и увеличении самостоятельной работы иод контролем преподавателей; улучшение учебио-методического сопровождения процесса обучения с целью самостоятельного освоения студентами большей части «образовательного комплекса»; создание эффективных контрольных систем тестирования и аттестации знаний студентов в процессе обучения; |
инновации. К сожалению, в настоящее время ещё не обоснованы экономические стимулы для постоянных инноваций в сфере услуг. В результате сложилось порочное представление, что совершенствование методов и технологии обучения (внедрение, например, в учебный процесс информационных технологий) ведёт лишь к росту издержек. При этом совершенно не учитывается огромная важность внедрения инноваций, а именно они то и являются в данной ситуации ключом к решению обсуждаемой проблемы. И в этом отношении сфера образования в своём совершенствовании ничем не отличается от других отраслей. Суть в том, что действующая в настоящее время система стимулирования поощряет внедрение лишь тех инноваций, которые повышают качество услуг и спрос на услуги. Стоимость услуг при таком подходе отодвигается на второй план. В результате это приводит к постоянному увеличению цен на услуги, поскольку в качестве основного метода ценообразования обычно используется известный метод «издержки плюс прибыль». При этом не всегда в основе лежит дифференциация услуг по качественному признаку. Такая конкурентная борьба является непродуктивной. В рыночных условиях эффективная конкуренция должна характеризоваться повышением качества образовательных услуг при одновременном снижении их стоимости или удержании её в определённых границах, диктуемых требованием эффективности. На хорошо функционирующем конкурентном рынке образовательных услуг действуют простые экономические законы: желание вузов, как производителей образовательных услуг, повысить цены всегда будет уравновешиваться абитуриентами, как потребителями, которые будут покупать только то, что им нужно и что они могут себе позволить, исходя из своих доходов. Спрос будет расти, когда падают цены или когда при неизменной цене повышается качество предлагаемых услуг. Конкретные примеры инноваций, позволяющих сократить издержки вузов, охватывает широкий спектр передовых технологий и эффективных методов обучения. Внедряемые инновации будут характеризоваться, с одной стороны, увеличением абсолютных величин издержек вследствие роста затрат на приобретение и внедрение в учебный процесс передовых технологий, методов и средств обучения, с другой стороны, уменьшением относительных, удельных (на единицу эффекта) издержек вследствие повышения эффективности процесса обучения студентов с помощью этих методов и средств. Вторая сторона инноваций обусловлена необходимостью решения ряда организационных вопросов. Основные из них: предоставление студенту «образовательного комплекса» (суммы знаний, умений, навыков по выбранной специальности) более высокого качества и за более короткий период времени обучения (при строгом выполнении требований Государственных образовательных стандартов), или более высокого качества и большего объёма (при превышении требований Государственных образовательных стандартов); создание условий для более высокой степени усвоения студентом материалов «образовательного комплекса» при сокращении времени аудиторных занятий и увеличении самостоятельной работы иод контролем преподавателей; улучшение учебно-методического сопровождения процесса обучения с целью самостоятельного освоения студентами большей части «образовательного комплекса»; создание эффективных контрольных систем тестирования и аттестации знаний студентов в процессе обучения; 73 |