|
24 няет восприятие учащимися получаемой ими научной и особенно прикладной информации. Вследствие этого нередко снижается качество подготовки специалистов в негосударственном вузе. Нельзя пройти мимо фактов предвзятого психологического отношения к платному образованию. В настоящее время бытует мнение, что платными образовательными услугами (если речь не идет о получении образования за рубежом) пользуются только неудачники и бездарные выпускники школ, не сумевшие выдержать конкурс и поступить в государственный вуз на отделения, финансируемые из государственного бюджета. Поэтому, чтобы не уронить свой престиж, многие молодые люди из материально обеспеченных семей, стремятся вначале поступить именно в государственный вуз и ради этого готовы заплатить большие деньги в сравнении со стоимостью обучения в негосударственном вузе. Имеет место и слабая взаимосвязь негосударственных вузов с общеобразовательными школами. В последнее время многие государственные вузы практикуют заключение договоров с общеобразовательными школами, в соответствии с которыми преподаватели этих вузов привлекаются к учебному процессу в школах, а самое главное, школьники, удачно сдавшие выпускные экзамены, получают реальную возможность поступить в этот вуз. Действительно, во многих государственных вузах число студентов-первокурсников в подавляющем своем большинстве (до 90%) либо выпускники таких школ и техникумов, либо лица, закончившие подготовительные курсы при вузе. Многим потенциальным абитуриентам выгоднее выбрать такой надёжный путь, даже затратив на это значительные денежные средства. В настоящее время по пути связи со школами пошли и негосударственные вузы. Однако, некоторые из них ведут профильную подготовку школьников старших классов с тем, чтобы после окончания школы, зачислить их сразу на второй, а при определённых условиях даже на третий курс вуза. Такое положение приводит к снижению качества подготовки специалистов по причине необоснованного сокращения нормативных сроков обучения по профессиональным образовательным программам. В условиях действия названных выше общих факторов представляется целесообразным конкретизировать некоторые специфические особенности организации образовательной деятельности в негосударственном гуманитарном вузе, которые также |
Из таблицы следует, что в негосударственных вузах доля преподавателей, имеющих учёные степени, устойчиво сохраняется на недостаточно высоком уровне, составляющем около 2/3 от общего числа преподавателей. В государственных вузах эта доля выше в среднем на 9%. Существенным преимуществом многих государственных вузов по сравнению с негосударственными является наличие в них вузовской научной школы, позволяющей дать образование студентам на основе единых методологических принципов, связывающих в единое целое весь комплекс преподаваемых дисциплин. Это достигнуто в результате создания в вузах стабильного коллектива высококвалифицированных преподавателей, имеющих учёные степени доктора и кандидата наук, и постоянного проведения научно-исследовательских работ по профилю вузов. Значительная часть преподавателей негосударственных вузов работает на постоянной основе в других, как правило, государственных вузах. Поэтому они являются представителями различных научных школ (Финансовой академии, РЭА, ГУУ, РГСУ и др.), в связи с чем возникают определённые трудности по созданию в негосударственных вузах своих научных школ. Отрицательно влияет на решение этой проблемы и ежегодные изменения в составе преподавателей. В результате, читаемые студентам курсы нередко могут не соответствовать друг другу из-за научных предпочтений разных преподавателей. Это обстоятельство в определенной мере затрудняет восприятие учащимися получаемой ими научной и особенно прикладной информации. Вследствие этого нередко снижается качество подготовки специалистов в негосударственном вузе. Предвзятое психологическое отношение к платному образованию. В настоящее время бытует мнение, что платными образовательными услугами (если речь не идет о получении образования за рубежом) пользуются только неудачники и бездарные выпускники школ, не сумевшие выдержать конкурс и поступить в государственный вуз на отделения, финансируемые из государственного бюджета. Поэтому, чтобы не уронить свой престиж, многие молодые люди из материально обеспеченных семей, стремятся вначале поступить именно в государственный вуз и ради этого готовы заплатить большие деньги в сравнении со стоимостью обучения в негосударственном вузе. Взаимосвязь вузов с общеобразовательными школами. В последнее время многие государственные вузы практикуют заключение договоров с общеобразовательными школами, в соответствии с которыми преподаватели этих вузов привлекаются к учебному процессу в школах, а самое главное, школьники, удачно сдавшие выпускные экзамены, получают реальную возможность поступить в этот вуз. Действительно, во многих государственных вузах число студентов-первокурсников в подавляющем своем большинстве (до 90%) либо выпускники таких школ и техникумов, либо лица, закончившие подготовительные курсы при вузе. Многим потенциальным абитуриентам выгоднее выбрать такой надёжный путь, даже затратив на это значительные денежные средства. В настоящее время по пути связи со школами пошли и негосударственные вузы. Однако, некоторые из них ведут профильную подготовку школьников старших классов с тем, чтобы после окончания школы, зачислить их сразу на второй, а при определённых условиях на. третий курс вуза. Такое положение, как отмечалось, приводит к снижению качества подготовки специалистов по причине необоснованного сокращения нормативных сроков обучения по профессиональным образовательным программам. В условиях действия названных выше общих факторов представляется целесообразным конкретизировать некоторые специфические особенности организации образовательной деятельности в негосударственном гуманитарном вузе, которые также оказывают существенное влияние на межвузовскую конкуренцию на российском рынке образовательных услуг. |