|
39 Преимущество предлагаемого подхода к определению конкурентоспособности негосударственного вуза с позиций экономической эффективности обучения заключается в возможности количественного сопоставления уровней конкурентоспособности разных вузов. В то же время такой подход отличается комплексностью и перспективностью, ибо учитывает самые значимые факторы в их видении на продолжительный период времени. Привлекает в этом подходе и его конкретность, так как конкурентоспособность вуза воспринимается не как абстрактная предпочтительность, базирующаяся на чисто рассудительных началах, а как экономическая категория доходности, окупаемости затрат, рентабельности. Вместе с тем, какое либо количественное определение конкурентоспособности негосударственного вуза в соответствии с окупаемостью капитала, вложенного студентом или его кредиторами в виде платы за обучение, характеризуется высоким уровнем сложности и неопределенности. Для такой оценки конкурентоспособности необходима определённая экономическая методология, оперирующая конкретными цифрами, которой обычно не обладает ни поступающий в вуз, ли его родители или другие спонсоры. В сложившейся практике даже сами вузы не поднялись до способности количественно оценивать свою конкурентоспособность, исходя из предвидимой окупаемости затрат на обучение. В то же время отдельные факторы эффективности, такие как возможность трудоустройства по данной специальности и величины ожидаемых доходов находятся в поле зрения абитуриентов и учитываются самими вузами, как предпочтения, качественно влияющие на их конкурентоспособность. Естественно, что приводимые факторы не исчерпывает всего многообразия условий, определяющих конкурентоспособность негосударственных вузов. Наряду с указанными проявляются индивидуальные предпочтения, например, следующего вида: сложившийся еще в школьные годы интерес к определенным профессиям, следование профессиональным привязанностям родителей, общественное мнение о предпочтениях определенных видов специальностей, близость учебного заведения к дому или месту работы (особенно для студентов вечернего и заочного обучения), наличие отсрочки от службы в армии, удобство и комфортность обучения, определяемые расписанием занятий, обустройством аудиторий, наличием библиотеки, читального зала, столовой или буфета и т.д. Немаловажную роль в обеспечении конкурентоспособности негосударственного вуза играют реклама, проведение дней открытых дверей, формирование традиций, наследуемых родными и близкими выпускников вуза, предоставление общежи |
заработной платой и другими доходами лиц, обладающих полученным в данном вузе высшим образованием и не обладающих таким образованием. В соответствии с формулой эффективности и логикой процесса выбора предпочтительного вуза для обучения среди ряда конкурирующих вузов абитуриент должен отдать предпочтение тому негосударственному вузу, который: а) взимает плату за обучение, доступную для учащегося; б) обеспечивает благодаря престижности вуза и специальности, качеству образовательного процесса высокий уровень окупаемости вложений, то есть выполнение условия Д »П ; в) создает предпосылки надежного трудоустройства в разных регионах, отраслях, сферах деятельности, в том числе за рубежом в перспективе, охватывающей длительный период времени. Преимущество предлагаемого подхода к конкурентоспособности негосударственного вуза с позиций экономической эффективности обучения заключается в возможности количественного сопоставления уровней конкурентоспособности разных вузов. В то же врехмя такой подход отличается комплексностью и перспективностью, ибо учитывает самые значИхМые факторы в их видении на продолжительный период времени.Привлекает в этом подходе и его конкретность, так как конкурентоспособность вуза воспринимается не как абстрактная предпочтительность, базирующаяся на чисто рассудительных началах, а как экономическая категория доходности, окупаемости затрат, рентабельности. Вместе с тем, определение и конкретное измерение конкурентоспособности негосударственного вуза в соответствии с окупаемостью капитала, вложенного студентом или его кредиторами в виде платы за обучение, характеризуется высоким уровнем сложности и неопределенности. Для такой оценки конкурентоспособности необходима экономическая культура, которой обычно не обладает ни поступающий в вуз, ни его родители или другие спонсоры. В сложившейся практике даже сами 98 вузы не поднялись до способности оценивать свою конкурентоспособность, исходя из предвидимой окупаемости затрат на обучение. В то же время отдельные факторы эффективности, такие как возможность трудоустройства по данной специальности и величины ожидаемых доходов находятся в поле зрения абитуриентов и учитываются самими вузами, как предпочтения, влияющие на их конкурентоспособность. Естественно, что приводимые факторы не исчерпывает всего многообразия условий, определяющих конкурентоспособность негосударственных вузов. Наряду с указанными проявляются индивидуальные предпочтения, например, следующего вида: сложившийся еще в школьные годы интерес к определенным профессиям, следование профессиональным привязанностям родителей, общественное мнение о предпочтениях определенных видов специальностей, близость учебного заведения к дому или месту работы (особенно для студентов вечернего и заочного обучения), наличие отсрочки от службы в армии, удобство и комфортность обучения, определяемые расписанием занятий, обустройством аудиторий, наличием библиотеки, читального зала, столовой или буфета и т.д. Немаловажную роль в обеспечении конкурентоспособности негосударственного вуза играют реклама, проведение дней открытых дверей, формирование традиций, наследуемых родными и близкими выпускников вуза, предоставление общежитий для студентов, наличие в составе преподавателей известных ученых, возможность продолжать учебу в аспирантуре и ряд других факторов. 99 |