|
72 Для оценки качественного уровни проработка проекта образовательной услуги частными критериями являются: уровень отработки концепций и поставленных целей обучения; полнота и представительность содержания учебных планов; степень методического совершенства учебных и рабочих программ по дисциплинам; ориентация и содержательность программ прохождения практики; контрольная действенность программ государственных экзаменов. Как правило, концепции и конечные цели обучения, устанавливаются в основной образовательной программе (ООП), формируемой вузом по каждому направлению или специальности на основе соответствующих государственных образовательных стандартов. В ООП формируются цели обучения по данной программе и требования к уровню подготовки специалиста, конкретизирующие и дополняющие требования государственных образовательных стандартов. При оценке влияния на качество проекта образовательной услуги качества концепций и целей обучения основной образовательной программы учитываются социальные ожидания общества к уровню знаний и умений выпускников, определяющие их готовность к продуктивной производственной деятельности в современном обществе. Качество содержания учебных планов определяется степенью их соответствия государственным образовательным стандартам. При этом должны учитываться сроки освоения основной образовательной программы, распределение учебных часов по видам обучения и блокам дисциплин, перечни дисциплин федерального компонента и планируемое количество часов на их изучение, последовательность изучаемых дисциплин, выполнение норматива по недельной аудиторной нагрузке, количество и состав государственных экзаменов и курсовых работ, соответствие выбранных специализаций перечню специализаций Учебно-методических объединений, формы отчетности по дисциплинам. Качество учебных и рабочих программ дисциплин отражает их соответствие требованиям государственных образовательных стандартов по минимальнонеобходимому составу дисциплин федерального компонента, а также примерным программам дисциплин, разработанным соответствующими учебно-методичсскими объединениями. |
1. Уровень проработки проекта образовательной услуги (специальности или направления). 2. Степень обеспеченности образовательной услуги необходимыми ресурсами. 3.Уровень учебно-методического обеспечения образовательной услуги (процесс обучения). 4. Уровень подготовки выпускников по выбранной специальности. Для каждого основного, синтетического критерия качества необходимо установить совокупности частных, локальных критериев качества, детализирующих содержание основных критериев. Для оценки качественного уровня проработки проекта образовательнойуслуги частными критериями являются: 1.1. уровень отработки концепций и поставленных целей обучения; 1.2. полнота и представительность содержания учебных планов; 1.3. степень методического совершенства учебных и рабочих программ по дисциплинам; 1.4. ориентация и содержательность программ прохождения практики; 1.5. контрольная действенность программ государственных экзаменов. Как правило, концепции и конечные цели обучения устанавливаются в основной образовательной программе (ООП), формируемой вузом по каждому направлению или специальности на основе соответствующих государственных образовательных стандартов. В ООП формируются цели обучения по данной программе и требования к уровню подготовки специалиста, конкретизирующие и дополняющие требования государственных образовательных стандартов. При оценке влияния на качество проекта образовательной услуги качества концепций и целей обучения основной образовательной программы учитываются социальные ожидания общества к уровню знаний и умений выпускников, определяющие их готовность к продуктивной производственной деятельности в современном обществе. Качество содержания учебных планов определяется степенью их соответствия государственным образовательным стандартам. При этом должны учитываться сроки освоения основной образовательной программы, распределение учебных часов по видам обучения и блокам дисциплин, перечни дисциплин федерального компонента и планируемое количество часов на их изучение, последовательность изучаемых дисциплин, выполнение норматива по недельной аудиторной нагрузке, количество и состав государственных экзаменов и курсовых работ, соответствие выбранных специализаций перечню специализаций УМО, формы отчетности по дисциплинам. Качество учебных и рабочих программ дисциплин отражает их соответствие требованиям государственных образовательных стандартов по минимально-необходимому составу дисциплин федерального компонента, а также примерным программам дисциплин, разработанным соответствующими учебно-методическими объединениями. Качество программ практики включает в себя определение степени соответствия их содержания требованиям государственных образовательных стандартов, а также "Положения о порядке проведения практики студентов”. Содержание каждой практики должно соответствовать виду практики (учебная, производственная, преддипломная) и уровню подготовленности студентов на соответствующих курсах обучения. Качество программ государственных экзаменов определяется степенью выполнения «Требований к государственным экзаменам» соответствующих государственных образовательных стандартов. Для определения качества ресурсов, обеспечивающих учебный процесс применительно к соответствующей образовательной услуге, может быть принята следующая совокупность частных критериев качества: |