|
75 материалами, компьютерные тестирующие системы, видеофильмы, слайд-фильмы и т.д. К числу дополнительных показателей для оценки качества информационно-программного обеспечения можно отнести: • среднегодовое обеспечение студента компьютерным временем; • обеспеченность компьютерными обучающими программами и (или) электронными учебниками по дисциплинам направления (специальности). Развитие научно-исследовательской деятельности на кафедрах целесообразно характеризовать следующими показателями: • числом выполняемых по тематике направления (специальности) научноисследовательских работ, объемом их финансирования и научными результатами; • количеством научных монографий и статей, опубликованных преподавательским составом института по тематике направления (специальности); • относительным числом студентов очного отделения, участвующих в научно-исследовательских работах, публикациях научных статей и в научных конференциях. Уровень развития международной деятельности вуза по оказанию образовательиых услуг определястся: • наличием договоров с зарубежными учебными заведениями о сотрудничестве; • относительным числом штатных преподавателей, участвующих в обучении студентов за рубежом, прошедших стажировку или повышение квалификации за рубежом или участвующих в международных конференциях, семинарах (в том числе с выездом за рубеж); • относительным числом студентов очного отделения, участвующих в работе международных конференций, семинаров и олимпиадах (в том числе с выездом за рубеж). Качество учебно-лабораторной базы по обеспечению высокого уровня предоставляемых образовательных услуг характеризуется: • использованием специализированных лабораторий и учебно-лабораторного оборудования при изучении дисциплин естественио-научного, общепрофессионального и специального блоков дисциплин и соответствию их требованиям государственных образовательных стандартов; |
Качество информационно-программного обеспечения определяется применением в учебном процессе новых информационных технологий и современных средств вычислительной техники, таких как специальные компьютерные программы и компьютерные деловые игры, электронные учебники, СБ-диски с учебными материалами, компьютерные тестирующие системы, видеофильмы, слайд-фильмы и т.д. К числу дополнительных показателей для оценки качества информационно-программного обеспечения можно отнести: • среднегодовое обеспечение студента компьютерным временем; • обеспеченность компьютерными обучающими программами и (или) электронными учебниками по дисциплинам направления (специальности). Развитие научно-исследовательской деятельности на кафедрах целесообразно характеризовать следующими показателями: • числом выполняемых по тематике направления (специальности) научно-исследовательских работ, объемом их финансирования и научными результатами; • количеством научных монографий и статей, опубликованных преподавательским составом института по тематике направления (специальности); • относительным числом студентов очного отделения, участвующих в научно-исследовательских работах, публикациях научных статей и в научных конференциях. Уровень развития международной деятельности вуза по оказанию образовательныхуслуг определяется: • наличием договоров с зарубежными учебными заведениями о сотрудничестве; • относительным числом штатных преподавателей, участвующих в обучении студентов за рубежом, прошедших стажировку или повышение 176 квалификации за рубежом или участвующих в международных конференциях, семинарах (в том числе с выездом за рубеж); • относительным числом студентов очного отделения, участвующих в работе международных конференций, семинаров и олимпиадах (в том числе с выездом за рубеж). Качество учебно-лабораторной базы по обеспечению высокого уровня предоставляемых образовательных услуг характеризуется: • использованием специализированных лабораторий и учебнолабораторного оборудования при изучении дисциплин естественно-научного, общепрофессионального и специального блоков дисциплин и соответствию их требованиям государственных образовательных стандартов; • наличием профессиональных баз практики студентов, с которыми у вуза оформлены договорные отношения. Качество подготовленности учебно-вспомогательного персонала определяется: • наличием у персонала профильного образования и необходимого опыта работы по организации учебного процесса; • существованием в вузе системы повышения квалификации учебно-вспомогательного персонала. Для оценки учебно-методического уровня оказания образовательной услуги (качества процесса обучения) может быть принята следующая совокупность частных критериев: 3.1. качество организации учебного процесса; 3.2. качество проведения лекционных и практических (семинарских) занятий; 3.3. результативность контроля текущей и итоговой успеваемости студентов; 3.4. организованность проведения практик; 3.5. наличие в учебном процессе элементов научной подготовки студентов; |