|
76 • наличием профессиональных баз практики студентов, с которыми у вуза оформлены договорные отношения. Качество подготовленности учебно-вспомогательного персонала определяется: • наличием у персонала профильного образования и необходимого опыта работы по организации учебного процесса; • существованием в вузе системы повышения квалификации учебновспомогательного персонала. Для оценки учебно-методического уровня оказания образовательной услуги ( качества процесса обучения) может быть принята следующая совокупность частных критериев: качество организации учебного процесса; качество проведения лекционных и практических (семинарских) занятий; результативность контроля текущей и итоговой успеваемости студентов; организованность проведения практик; наличие в учебном процессе элементов научной подготовки студентов; удовлетворенность студентов качеством учебного процесса; достаточность психологического сопровождения учебного процесса; Качество организации учебного процесса отражает степень соответствия реального процесса учебным планам и программам по следующим показателям: • последовательность прохождения и взаимосвязанность содержания дисциплин, заданных в учебном плане; • количество заданных в учебном плане аудиторных часов на изучение дисциплин; • наличие заданных в учебном плане контрольных мероприятий. Вышеуказанные показатели оцениваются на основе анализа составленных расписаний занятий и зачетно-экзаменационных сессий для учебных групп вуза, их соответствия учебным планам и программам. К важным показателям качества организации учебного процесса следует отнести также показатель посещаемости занятий студентами, определяемый для каждой дисциплины по отношению среднего числа студентов, присутствующих на занятиях, к числу студентов по списочному составу соответствующих групп. Такая оценка может проводиться по нескольким циклам дисциплин для разных форм обучения. |
квалификации за рубежом или участвующих в международных конференциях, семинарах (в том числе с выездом за рубеж); • относительным числом студентов очного отделения, участвующих в работе международных конференций, семинаров и олимпиадах (в том числе с выездом за рубеж). Качество учебно-лабораторной базы по обеспечению высокого уровня предоставляемых образовательных услуг характеризуется: • использованием специализированных лабораторий и учебнолабораторного оборудования при изучении дисциплин естественно-научного, общепрофессионального и специального блоков дисциплин и соответствию их требованиям государственных образовательных стандартов; • наличием профессиональных баз практики студентов, с которыми у вуза оформлены договорные отношения. Качество подготовленности учебно-вспомогательного персонала определяется: • наличием у персонала профильного образования и необходимого опыта работы по организации учебного процесса; • существованием в вузе системы повышения квалификации учебно-вспомогательного персонала. Для оценки учебно-методического уровня оказания образовательной услуги (качества процесса обучения) может быть принята следующая совокупность частных критериев: 3.1. качество организации учебного процесса; 3.2. качество проведения лекционных и практических (семинарских) занятий; 3.3. результативность контроля текущей и итоговой успеваемости студентов; 3.4. организованность проведения практик; 3.5. наличие в учебном процессе элементов научной подготовки студентов; 3.6. удовлетворенность студентов качеством учебного процесса; 3.7. достаточность психологического сопровождения учебного процесса; Качество организации учебного процесса отражает степень соответствия реального процесса учебным планам и программам по следующим показателям: • последовательность прохождения и взаимосвязанность содержания дисциплин, заданных в учебном плане; • количество заданных в учебном плане аудиторных часов на изучение дисциплин; • наличие заданных в учебном плане контрольных мероприятий. Вышеуказанные показатели оцениваются на основе анализа составленных расписаний занятий и зачетно-экзаменационных сессий для учебных групп вуза, их соответствия учебным планам и программам. К важным показателям качества организации учебного процесса следует отнести также показатель посещаемости занятий студентами, определяемый для каждой дисциплины по отношению среднего числа студентов, присутствующих на занятиях, к числу студентов по списочному составу соответствующих групп. Такая оценка может проводиться по нескольким циклам дисциплин для разных форм обучения. Качество проведения лекционных и практических (семинарских) занятий оценивается экспертным методом на основании контрольных посещений занятий, проводимых ведущими профессорами кафедр, и собеседований с преподавателями и студентами по следующим критериям: • использование современных форм и методов активного обучения; • использование различных технических средств обучения; • использование компьютерных программных продуктов. Качество проведения практик характеризуется следующими показателями: • своевременность организации и проведения практик; 178 |