|
77 Качество проведения лекционных и практических (семинарских) занятии оценивается экспертным методом на основании контрольных посещений занятий, проводимых ведущими профессорами кафедр, и собеседований с преподавателями и студентами по следующим критериям: • использование современных форм и методов активного обучения; • использование различных технических средств обучения; • использование компьютерных программных продуктов. Качество проведения практик характеризуется следующими показателями: • своевременность организации и проведения практик; • соответствие содержания отчетов о практике методическим требованиям вуза; • отзывы руководителей практики; • оценка за защиту отчета о практике. Качество научной подготовки студентов может быть охарактеризовано следующими показателями: •участие в научно-исследовательских работах, • участие в подготовке и издании научных публикаций, • участие в проведении научных конференций и семинаров, • по уровню творческой активности, профессиональной компетентности. Степень удовлетворенности студентов качеством учебного процесса может быть определена на основе данных анкетирования студентов-старшскурсников (3-6 курсы) по каждому направлению (специальности). Качество психологического сопровождения учебного процесса может быть представлена системой образовательно-воспитательного воздействия на студентов с целыо формирования большей самостоятельности, стрессоустойчивости, коммуникабельности и конкурентоспособности будущих специалистов. Для студентов, нуждающихся в психологическом сопровождении, реализуются развивающие и коррекционные программы, психологические тренинги, проводится консультативная работа (индивидуальное и групповое психологическое консультирование) с целыо развития стрессоустойчивости, навыков саморегуляции, коммуникативной компетентности и этики делового общения, познавательной и профессиональной мотивации, интеллектуальной и эмоциональной гибкости, перспективно ориентированной деловой активности, культуры сотрудничества. |
3.6. удовлетворенность студентов качеством учебного процесса; 3.7. достаточность психологического сопровождения учебного процесса; Качество организации учебного процесса отражает степень соответствия реального процесса учебным планам и программам по следующим показателям: • последовательность прохождения и взаимосвязанность содержания дисциплин, заданных в учебном плане; • количество заданных в учебном плане аудиторных часов на изучение дисциплин; • наличие заданных в учебном плане контрольных мероприятий. Вышеуказанные показатели оцениваются на основе анализа составленных расписаний занятий и зачетно-экзаменационных сессий для учебных групп вуза, их соответствия учебным планам и программам. К важным показателям качества организации учебного процесса следует отнести также показатель посещаемости занятий студентами, определяемый для каждой дисциплины по отношению среднего числа студентов, присутствующих на занятиях, к числу студентов по списочному составу соответствующих групп. Такая оценка может проводиться по нескольким циклам дисциплин для разных форм обучения. Качество проведения лекционных и практических (семинарских) занятий оценивается экспертным методом на основании контрольных посещений занятий, проводимых ведущими профессорами кафедр, и собеседований с преподавателями и студентами по следующим критериям: • использование современных форм и методов активного обучения; • использование различных технических средств обучения; • использование компьютерных программных продуктов. Качество проведения практик характеризуется следующими показателями: • своевременность организации и проведения практик; 178 • соответствие содержания отчетов о практике методическим требованиям вуза; • отзывы руководителей практики; • оценка за защиту отчета о практике. Качество научной подготовки студентов может быть охарактеризовано следующими показателями: • участие в научно-исследовательских работах, • участие в подготовке и издании научных публикаций, • участие в проведении научных конференций и семинаров, • по уровню творческой активности, профессиональной компетентности. Степень удовлетворенности студентов качеством учебного процесса может быть определена на основе данных анкетирования студентов-старшекурсников (3-6 курсы) по каждому направлению (специальности). Качество психологического сопровождения учебного процесса может быть представлена системой образовательно-воспитательного воздействия на студентов с целью формирования большей самостоятельности, стрессоустойчивости, коммуникабельности и конкурентоспособности будущих специалистов. Для студентов, нуждающихся в психологическом сопровождении, реализуются развивающие и коррекционные программы, психологические тренинги, проводится консультативная работа (индивидуальное и групповое психологическое консультирование) с целью развития стрессоустойчивости, навыков саморегуляции, коммуникативной компетентности и этики делового общения, познавательной и профессиональной мотивации, интеллектуальной и эмоциональной гибкости, перспективно ориентированной деловой активности, культуры сотрудничества. Решение о необходимости психологического сопровождения учебновоспитательного процесса может быть принято на основе результатов оценки |