|
86 пий, которые учащийся должен усвоить в процессе обучения и уметь применять на практике. Специфическими особенностями современного российского образовательного рынка, во многом детерминируемыми природой образовательных услуг, являются: практически равновесный характер российского рынка образовательных услуг, где уже почти установились стабильные цены на образовательные услуги всех основных видов; двухсекторный состав «производителей» образовательных услуг: наличие государственного и негосударственного секторов; контроль со стороны государства, выраженный в строгой и систематической проверке выполнения требований образовательных стандартов и нормативных документов 1 Мииистсрства образования; высокая централизация государственного управления образовательной деятельностью вузов; незавершенность правовых основ функционирования рынка образовательных услуг, высокая динамика образовательного законодательства и нормативной базы; острая конкуренция между негосударственными вузами одинакового профиля, а также между государственными и негосударственными вузами по одинаковым направлениям обучения; возрастающая потребность населения в образовательных услугах; тенденция к интенсивной информатизации образовательной деятельности, се включение в общую систему информационной деятельности страны; стремление к интеграции образовательных услуг по ступеням и уровням, развитие интеграции вузов в форме партнерства; неоднородность рынка, на котором преобладает сегмент потребителей образовательных услуг с невысоким уровнем дохода; высокая эластичность спроса на услуга образования по цене, вынуждающая вузы уделять повышенное внимание ценовой стратегии; преобладающее влияние ценовой конкуренции; доминирование системы предоплаты услуг; негативная в перспективе демографическая ситуация у потребителей услуг, тенденция к снижению емкости российского образовательного рынка. |
Специфическими особенностями современного российского образовательного рынка, во многом детерминируемыми природой образовательных услуг, являются: практически равновесный характер российского рынка образовательных услуг, где уже почти установились стабильные цены на образовательные услуги всех основных видов; двухсекторный состав «производителей» образовательных услуг: наличие государственного и негосударственного секторов; контроль со стороны государства, выраженный в строгой и систематической проверке выполнения требований образовательных стандартов и нормативных документов Министерства образования; высокая централизация государственного управления образовательной деятельностью вузов; незавершенность правовых основ функционирования рынка образовательных услуг, высокая динамика образовательного законодательства и нормативной базы; острая конкуренция между негосударственными вузами одинакового профиля, а также между государственными и негосударственными вузами по одинаковым направлениям обучения; возрастающая потребность населения в образовательных услугах; тенденция к интенсивной информатизации образовательной деятельности, ее включение в общую систему информационной деятельности страны; -стремление к интеграции образовательных услуг по ступеням и уровням, развитие интеграции вузов в форме партнерства; неоднородность рынка, на котором преобладает сегмент потребителей образовательных услуг с невысоким уровнем дохода; высокая эластичность спроса на услуги образования по цене, вынуждающая вузы уделять повышенное внимание ценовой стратегии; преобладающее влияние ценовой конкуренции; 134 доминирование системы предоплаты услуг; негативная в перспективе демографическая ситуация у потребителей услуг, тенденция к снижению емкости российского образовательного рынка. Названные особенности должны учитываться при организации процесса предоставления образовательных услуг. Особенно это важно для негосударственных вузов, главным критерием функционирования которых является экономическая эффективность, для обеспечения которой должны применяться соответствующие конкурентные стратегии, реализуемые в виде комплекса маркетинговых мероприятий. Как отмечалось, определяющей особенностью российского образовательного рынка является сосуществование государственного и негосударственного секторов высшего профессионального образования. В таблице 4.1 приведены сравнительные показатели деятельности вузов за 2002 и 2003 годы [8]. Таблица 4.1 Государственные высшие учебные заведения 2002 % к 2001 2003 % к 2002 Число вузов, единиц. 655 105,5 655 100 Численность студентов, тыс. чел. 5228,7 109,0 5595,6 107,0 Приём, тыс. чел. 1299,9 102,9 1411,7 108,6 Выпуск, тыс. чел. 753,1 116,3 860,2 114,2 Негосударственные высшие учебные заведения Число вузов, единиц. 384 99,2 392 102,1 Численность студентов, тыс. чел. 718,8 114,2 859,5 119,6 Приём, тыс. чел. 204,0 102,9 232,3 113,9 Выпуск, тыс. чел. 87,3 120,6 116,7 133,7 Из приведенных в таблице данных следует, что приём в государственные вузы на обучение с полным возмещением затрат увеличился в 2003 году на 14%. На этих условиях было принято 789,1 тыс. чел. или 55,9% от общего числа принятых студентов ( в 2002 г. соответственно 692,0 тыс. или 53,2%). Общее число студентов поступивших в государственные и негосударственные вузы в 2003 г. достигло 1644 тыс.чел. , в том числе с оплатой обучения 1021,4 тыс. чел., что составляет |